王金冬

【摘要】初中信息技術(shù)學(xué)科是一門集信息科學(xué)常識和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)型課程。它依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征及社會實際需要，以信息的獲取、傳輸、處理、應(yīng)用為主要教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)效率

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情

興趣是推動人們認(rèn)識活動的內(nèi)部動罰，它是構(gòu)成青少年學(xué)習(xí)積極的最主要的心理因素，是自覺完成任務(wù)的力量源泉。

1.任務(wù)驅(qū)動法

信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。

2.分層施教法

常言道“一母生九子，九子各不同”。現(xiàn)代教育承認(rèn)個體差異，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同層次，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果對不同學(xué)生都實行”一刀切”，那必然會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.精心導(dǎo)入法

導(dǎo)入法就是授新課之前，先把本節(jié)課所要完成的任務(wù)或作品演示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，然后再講授新課，往往會起到事半功倍的效果。這就要求老師在上課前做好精心的準(zhǔn)備。

4.游戲教育法

游戲通過對文字、聲音、繪畫、動畫等媒介反映和營造心理與物理的、靜態(tài)與動態(tài)的時問和空問，可以提供給學(xué)生一種體驗式和參與式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、少講多練

信息技術(shù)課不同于其他科目的學(xué)習(xí)，它的大部分時間需要學(xué)生實際動手操作，如果教師整節(jié)課都在滔滔不絕地講理論，那很快學(xué)生就會失去興趣，因此，要給學(xué)生充分的時間上機練習(xí)，達(dá)到鞏固、熟練、和提高的目的。一般來說，教師講15分鐘左右，學(xué)生練25分鐘左右，剩下5分鐘左右總結(jié)評價。教師怎么講這15分鐘呢，我認(rèn)為主要有兩種方法：

1.先講后練

對于比較容易、學(xué)生能舉一返三的章節(jié)，教師可通過同步教學(xué)軟件直接演示一下，然后由學(xué)生按照任務(wù)自己練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，對于個別問題個別糾正，對于普遍存在的問題，則要及時統(tǒng)一地予以指正。

2.邊講邊練

對于較復(fù)雜、學(xué)生操作步驟容易遺忘的章節(jié)，最好采取邊講邊練的方法，即教師講到哪里，學(xué)生跟到哪里，必要時讓學(xué)生簡單做一下筆記。

三、注重實踐應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。我們教學(xué)的目的絕不僅僅是讓學(xué)生掌握單純的理論知識，更重要的是把所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。

1.分組比賽法

2.成果激勵法

3.課程整合法

四、建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育過程中最基本、最主要的人際關(guān)系，是教學(xué)過程中的核心問題，它影響師生之間教育信息的相互傳遞，影響學(xué)校教育的整體水平。良好的師生關(guān)系有助于提高課堂效率。

1.多與學(xué)生交流

信息技術(shù)課大部分時間要在微機室里，這就要求教師不能只呆在教師機前，應(yīng)該站到學(xué)生當(dāng)中去，以便增加更多目光接觸和體態(tài)交流的機會，加強師生之間的互動。在講完電子郵箱的建立和使用后，教師可以把自己的郵箱告訴學(xué)生，如果學(xué)生有什么生活、學(xué)習(xí)上的困難和問題，有什么好的建議和方法，請他們發(fā)送郵件給老師。

2.記住學(xué)生姓名

信息技術(shù)課課時少，教師很難記住學(xué)生的姓名，如果教師想方設(shè)法記住了，那學(xué)生就會感受到教師對自己的重視和尊重，學(xué)習(xí)會更加用心。

3.提高業(yè)務(wù)水平

“要想給學(xué)生一碗水，教師必需要有一桶水”，學(xué)生喜歡業(yè)務(wù)水平高，能調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍的老師。以前教師的任務(wù)是給學(xué)生“澆水”，而現(xiàn)在，教師的任務(wù)不僅需要給學(xué)生澆灌適量的基礎(chǔ)之“水”、知識之“水”，更重要的是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪里有“水”，如何去找“水”……因此教師要不斷學(xué)習(xí)，尤其當(dāng)前社會，信息技術(shù)的發(fā)展一日千里，教師更要提高基本的業(yè)務(wù)水平。

總之，只要是有利于激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂效率的教學(xué)方法是行之有效的好方法。