馬曉峰

摘要：自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)價值觀之間具有密切的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的海量信息既有助于中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率的提高，也可能影響中學(xué)生正確的學(xué)習(xí)價值觀的形成。本文研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)價值觀之間的互動關(guān)系，提出了兩者互動的對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)價值觀；互動對策

一、引言

自主學(xué)習(xí)是指在正確的學(xué)習(xí)價值觀引導(dǎo)下，在自己可以自主利用的時間里，主動地、有計劃地進行學(xué)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識、拓展知識視野。歷屆高考狀元有一個共同的特點，那就是他們都具有很強的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力。高中階段的學(xué)習(xí)壓力、作業(yè)負(fù)荷或?qū)W生心理等方面的因素，造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠，直接影響了其學(xué)習(xí)效率，進而影響班級的學(xué)習(xí)氛圍。提高自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)有成就感，是解決學(xué)習(xí)倦怠的途徑之一，而自主學(xué)習(xí)的前提是正確的學(xué)習(xí)價值觀。恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)上的信息傳播的正能量，可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀，從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識。

自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)價值觀之間具有密切的互動關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下這種關(guān)系更為突出。一方面，正確的價值觀有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識；另一方面，建立在對網(wǎng)絡(luò)信息甄別、吸收、知識內(nèi)化基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)有助于促進正確學(xué)習(xí)價值觀的形成，兩者之間具有密切的互動關(guān)系，研究兩者的互動問題就顯得非常有意義。

二、相關(guān)研究現(xiàn)狀

目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)方面的研究成果較多，但多為針對大學(xué)生的，且多站在教師角度，針對高中生的較為鮮見，只有少數(shù)幾篇是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)平臺下高中生自主學(xué)習(xí)能力方面的研究。例如，林會平研究了如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來鍛煉學(xué)生在英語方面的自主學(xué)習(xí)能力，在闡述英語自主學(xué)習(xí)能力必要性的基礎(chǔ)上， 從多媒體教學(xué)角度出發(fā)，對如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力作了探討。徐興梅對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題進行了分析，提出了一種“以學(xué)生為主體，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，整合網(wǎng)絡(luò)資源，強化自主學(xué)習(xí)過程”的模式。通過網(wǎng)絡(luò)途徑查閱文獻可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)價值觀方面的資料較少，特別是缺乏關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)價值觀之間關(guān)系研究方面的成果。

三、網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下高中生學(xué)習(xí)價值觀的形成

價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。所謂學(xué)習(xí)價值觀，就是指人們對學(xué)習(xí)重要性、學(xué)習(xí)有用性的認(rèn)識。根據(jù)動機—行為理論，意識決定行為，只有認(rèn)識到一件事情的重要性，才會產(chǎn)生做好這件事情的持久動力，事情才能做好?！爸R改變命運”，這是對學(xué)習(xí)價值的最恰當(dāng)詮釋。網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境對高中生學(xué)習(xí)價值觀既有有利的一面，也有不利的一面。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源對高中生學(xué)習(xí)價值觀的正面影響

網(wǎng)絡(luò)媒體具有高度的開放性和吸納性。近年來高中生接觸網(wǎng)絡(luò)的比重和時間逐漸上升。一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年用戶中，高中生所占比重為56%，部分高中生對上網(wǎng)產(chǎn)生了依賴，他們利用網(wǎng)絡(luò)的主要目的包括查找資料、瀏覽新聞、電子郵件、發(fā)布日志、QQ聊天等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息豐富、更新速度快、溝通方式多，這為高中生提供了多方位的交流平臺，對高中生緩解學(xué)習(xí)壓力、豐富課余生活、加強同學(xué)間的聯(lián)系和了解、掌握最新資訊等起到了積極的作用。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有許多可供學(xué)習(xí)的資源，既有課程知識的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，也有拓展視野的信息，還有許多成功人士的勵志故事。以高中生網(wǎng)為例，上面有高考資訊、留學(xué)指南、作文E站、學(xué)習(xí)方法、狀元紀(jì)實、試題集錦、心理健康、家長園地、科技博覽等欄目。網(wǎng)站上的這類信息對高中生正確的學(xué)習(xí)價值觀的形成可以起到重要的熏陶作用。有關(guān)成功人士的勵志故事傳播的正能量可以使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力，從而有助于學(xué)習(xí)價值觀的固化。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源對高中生學(xué)習(xí)價值觀的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性、虛擬性、擴散性等特點可能會對高中生學(xué)習(xí)價值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。所謂復(fù)雜性，是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息資源良莠不齊、游龍混雜，有些信息真假難辨，特別是一些“網(wǎng)絡(luò)大謠”為了個人目的故意散布的虛假信息，會使人們特別是處于成長階段的高中生正確認(rèn)識社會產(chǎn)生偏差。所謂虛擬性，是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是依托于計算機互聯(lián)網(wǎng)的一個信息空間，是無形的，人們在網(wǎng)絡(luò)空間的活動是借助于鼠標(biāo)及文字。雖然人們在網(wǎng)絡(luò)空間的活動也應(yīng)遵循網(wǎng)絡(luò)道德，但在現(xiàn)實世界中人們更能恪守法律和道德約束。所謂擴散性，指網(wǎng)絡(luò)中的人和事可能會通過各種網(wǎng)絡(luò)傳播渠道被更多的人知悉，從而對他們處事的態(tài)度甚至價值觀產(chǎn)生影響。如果那些可能會傳播負(fù)能量的人和事傳播面過大、受眾過多，則可能產(chǎn)生的負(fù)面影響越大，如有關(guān)老人摔倒該不該扶的討論等。

四、網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)資源具有內(nèi)容豐富、覆蓋面廣、增長迅速的特點，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，也為學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維提供了素材；同時，這些資源所具有的良莠不齊、重復(fù)率高等特點，可以迫使學(xué)生在利用這些資源時講究學(xué)習(xí)方法。當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)、工作、生活已變得越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，所以要學(xué)會科學(xué)、合理地利用網(wǎng)絡(luò)。就高中生而言，在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)時要注意如下幾方面：

1.通過向老師咨詢等途徑，了解哪些是對自己學(xué)習(xí)有用的網(wǎng)站，然后結(jié)合自己的實際確定少數(shù)幾個網(wǎng)站，堅持定期瀏覽、獲取信息。

2.制訂學(xué)習(xí)計劃和分階段的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，在正確的學(xué)習(xí)價值觀引導(dǎo)下，提高自我約束能力。中國首位女航天員劉洋說過“堅持，再堅持一下，成功就在前面了”。沒人監(jiān)督下的自主學(xué)習(xí)，最重要的就是堅持，

3.注意方法和效率，加強溝通和交流。自主學(xué)習(xí)不是自己學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中要善于把所學(xué)、所得與同學(xué)分享，交流學(xué)習(xí)心得。這樣既能增加學(xué)習(xí)的樂趣，也能避免把自己“禁錮”于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中而產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。

五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)價值觀形成的互動對策

自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)價值觀的互動關(guān)系主要體現(xiàn)在兩方面。首先，學(xué)習(xí)價值觀的形成不能僅僅依靠被動式的學(xué)習(xí)有用論的教育，還應(yīng)通過學(xué)生能動、自主性地接觸社會實踐，獲得感性認(rèn)識來強化學(xué)習(xí)價值觀。由于高中生沒有太多的時間親身接觸社會，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)可以解決這一局限，從而有助于促進正確的學(xué)習(xí)價值觀的形成。其次，正確的學(xué)習(xí)價值觀一旦形成，可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的持久動力，從而對自主學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生拉動作用。為了實現(xiàn)兩者之間的互動，學(xué)生應(yīng)該做到以下幾點：

1.樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀，對于高中生而言，升大學(xué)是學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一而非唯一。也許對有的學(xué)生而言，考大學(xué)的目標(biāo)很難實現(xiàn)，也不能把這作為應(yīng)付學(xué)習(xí)的借口。當(dāng)今社會，雖然說行行出狀元，但每一個行業(yè)都需要掌握知識，只有掌握了知識，才能在未來的工作中做得更好。

2.在借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中要注意信息的甄別，要有自己的判斷。高中生的心智已趨于成熟階段，在借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中不可避免地要接觸一些無用信息甚至垃圾信息，因此要有自己的判斷力，要堅信“知識改變命運、學(xué)習(xí)成就未來”，要為自己好好學(xué)習(xí)找動力，不要為自己逃避學(xué)習(xí)找借口。

六、結(jié)論

在進入信息化社會的今天，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了巨大影響，尤其是對青少年的影響，不論在學(xué)習(xí)方面、還是價值觀的形成方面，網(wǎng)絡(luò)資源既有其積極的一面，也有其消極的一面。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，既有助于形成正確的學(xué)習(xí)價值觀，也有助于提高自主學(xué)習(xí)的效率，同時可以促進兩者的互動。盡早熟悉網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，對高中階段、對以后的大學(xué)階段乃至工作階段都有重要的意義。

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（作者單位：青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)致遠(yuǎn)中學(xué)）