朱雯雯

【摘 要】化學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合比較緊密的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要陣地之一，習(xí)題教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生搭建思維的平臺(tái)，使學(xué)生能夠充分掌握整個(gè)化學(xué)知識(shí)體系。傳統(tǒng)的高中化學(xué)習(xí)題的教學(xué)存在較多的問(wèn)題，比如：習(xí)題內(nèi)容的設(shè)計(jì)盲目性較大、不注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)等，嚴(yán)重地制約著高中化學(xué)教學(xué)的效果。隨著高中化學(xué)教學(xué)體系的改革，習(xí)題教學(xué)成為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，如何簡(jiǎn)化學(xué)生的做題量，提高化學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的“質(zhì)”成為我國(guó)高中化學(xué)教育界研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；習(xí)題教學(xué)；習(xí)題內(nèi)容

一、前言

習(xí)題課的任務(wù)是幫助學(xué)生搭建思維平臺(tái)，理清知識(shí)脈絡(luò)、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，及時(shí)掌握新知識(shí)，形成綜合能力。設(shè)計(jì)好高中化學(xué)習(xí)題課并在教學(xué)中予以實(shí)施是提高化學(xué)習(xí)題課教學(xué)實(shí)效性的有效方法。化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要廣大化學(xué)教育工作者的共同參與和努力。在過(guò)去，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響，為了能夠使學(xué)生考出好成績(jī)，理科的老師一般都喜歡實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，比如化學(xué)的學(xué)習(xí)；希望學(xué)生能夠在升學(xué)考試中考出好成績(jī)，這樣的習(xí)題教學(xué)理念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)明顯是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)，學(xué)生所需要耗費(fèi)的時(shí)間頗大，也與我國(guó)素質(zhì)教育的理念相背。高中的化學(xué)有其自己的特點(diǎn)，相比初中來(lái)講，當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)的難度比較大，所揭示的化學(xué)規(guī)律要深，習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要與高中化學(xué)學(xué)科所呈現(xiàn)的特點(diǎn)相結(jié)合，才能夠取得事半功倍的效果。

二、當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)存在的問(wèn)題分析

習(xí)題課教學(xué)是幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系的一種手段，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。筆者通過(guò)相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)高中化學(xué)習(xí)題的課的教學(xué)設(shè)計(jì)普遍存在著以下的一些問(wèn)題；

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的終點(diǎn)，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的目的所在，具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教和導(dǎo)測(cè)量的功能。但是很多化學(xué)教師卻片面地認(rèn)為，只有講授新知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)才應(yīng)該設(shè)置相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，習(xí)題課的教學(xué)主要就是要為學(xué)生講授習(xí)題，至于要達(dá)到什么效果，很多老師都沒(méi)有給自己設(shè)定目標(biāo)，對(duì)上課的內(nèi)容也不會(huì)做上課前的準(zhǔn)備，這樣帶來(lái)的后果就是上課的隨意性較大，也沒(méi)有固定的上課方式，也沒(méi)有無(wú)法突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)所在，上課的效果可想而知。

2.習(xí)題內(nèi)容的設(shè)定沒(méi)有緊跟課程目標(biāo)

當(dāng)前，很多的高中化學(xué)老師在習(xí)題練習(xí)內(nèi)容的選擇上都存在很多的盲目性，最主要的原因一方面是因?yàn)槭忻嫔铣霈F(xiàn)較多套與新教材有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，另一方面就是因?yàn)榻處煂?duì)新課程的標(biāo)準(zhǔn)缺乏細(xì)致的了解，對(duì)自己學(xué)生的接受能力掌握的不夠全面，使得習(xí)題課內(nèi)容的設(shè)計(jì)與課程的目標(biāo)相脫離，與學(xué)生的實(shí)際能力相脫離，使得習(xí)題課教學(xué)很難發(fā)揮到真正的作用。

三、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略探討

習(xí)題課教學(xué)在整個(gè)的高中化學(xué)教學(xué)體系中占有著重要地位，是幫助學(xué)生有效掌握新知識(shí)的重要工具，也是衡量學(xué)生知識(shí)水平的重要途徑，筆者認(rèn)為，高中習(xí)題課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以采取的策略主要有：

1.做好教學(xué)目標(biāo)的分析

前蘇聯(lián)心理學(xué)家的“最近發(fā)展區(qū)理論”是設(shè)計(jì)有效甚至高效的教學(xué)目標(biāo)的最重要理論基礎(chǔ)。根據(jù)此理論，我們知道，化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該要最大限度的接近學(xué)生的能力水平，但同時(shí)又必須有助于學(xué)生水平的提高。具體而言，在化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須要明確化學(xué)課程三維目標(biāo)與化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)目標(biāo)，三維目標(biāo)主要是指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言，“知識(shí)與技能”維度主要是要讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)原理以及一些實(shí)驗(yàn)的基本的操作方法和步驟，“過(guò)程與方法”維度則主要是要學(xué)生通過(guò)過(guò)程觀察與參與，能夠提高自己及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。“情感態(tài)度與價(jià)值”維度取向在于激發(fā)學(xué)生的興趣以及樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度和求知的精神。習(xí)題教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)只有與這三個(gè)目標(biāo)維度一致，才符合高中化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

2.選擇合適學(xué)生特點(diǎn)的習(xí)題內(nèi)容

化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的特點(diǎn)決定了其教學(xué)過(guò)程必須堅(jiān)持以化學(xué)習(xí)題為中心，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞習(xí)題而展開(kāi)，習(xí)題的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和終身發(fā)展，因此，習(xí)題的設(shè)計(jì)則應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。習(xí)題的選擇必須要注意一下幾個(gè)問(wèn)題：習(xí)題的立意，是否與培養(yǎng)的主旨以及教學(xué)的目標(biāo)相一致，題目中的信息是否緊貼化學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活生產(chǎn)中的應(yīng)用；問(wèn)題的設(shè)置是否有值得探究的價(jià)值、答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如：近年來(lái)，牙齒漂白正逐漸成為一種時(shí)尚，整個(gè)漂白的過(guò)程操作簡(jiǎn)單，每天晚上只需把牙齒漂白劑放在定做好的托盤內(nèi)漂白牙齒1個(gè)小時(shí)，在1個(gè)月之后，牙齒就會(huì)變得非常白。下列物質(zhì)溶于水后所得溶液可以作為牙齒漂白劑的是（ ）。A.Na2O2 B.Cl C.H2O2 D.S02，不難看出，這是一道很不錯(cuò)的習(xí)題，貼近生活，又與化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有關(guān)，比較容易引起學(xué)生的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)是一門偏實(shí)踐性的學(xué)科，習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要符合學(xué)科的特點(diǎn)，才能真正成為幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，構(gòu)建新體系的有力工具，才能適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育理念的要求，為我國(guó)高素質(zhì)化學(xué)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文主要對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納，并對(duì)如高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行了總結(jié)，希望能為相關(guān)的研究提供部分參考價(jià)值。

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（作者單位：江蘇省濱海縣明達(dá)中學(xué)）