于立靜

摘 要：現(xiàn)在很多教師反映，小學(xué)生難教，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)被當(dāng)成耳旁風(fēng)，而且學(xué)習(xí)上的錯誤總是難以糾正。小學(xué)語文教學(xué)論文學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，語文教學(xué)質(zhì)量提不上去成了教師們非常重視的教學(xué)教育問題。對此，談些個人看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個人從一個不懂事的幼兒，到咿呀學(xué)語，主要是跟父母學(xué)話。到了上學(xué)年齡又跟老師學(xué)習(xí)語言。老師的啟發(fā)直接關(guān)系到一個學(xué)生語文的好壞。老師的培養(yǎng)是我們學(xué)習(xí)道路的階梯。老師為了使我們能聽懂聽好，耐心備課，批改作文，這是好的一面。但老師往往是過于“嬌慣”了學(xué)生。

就拿我來說吧，從小學(xué)到中學(xué)幾乎堂堂都是老師給講解課文、分析段落、概括中心，課堂上的時間幾乎都是老師“一言堂”。學(xué)生動腦的時候很少，只是讀一讀課文，記一記生字便草草了事。這樣看來老師要的是一個舌頭，學(xué)生要的是兩只耳朵。

上課的時候，老師可以翻花似的講，學(xué)生只要憑兩只耳朵屏神靜氣地聽。一個學(xué)生出兩個耳朵，十個學(xué)生也只要出二十只耳朵，如果一個班有五十名學(xué)生就只要出一百只耳朵就夠了。舌頭只能是一個，不管多少人聽也只能是一個，這舌頭是萬萬不可多的。老師這樣做，完全出于好心，目的是想教好學(xué)生?？善湫Ч绾文?？卻不理解，因為這樣學(xué)生便容易養(yǎng)成只會照搬別人的東西，而自己呢？卻不理解，因為沒有充分動腦。

每一堂，每一天，每一學(xué)年，都不得不聽老師講。長此以往，便養(yǎng)成了壞習(xí)慣，專會聽老師講，自己不會分析，不會判斷，致使我現(xiàn)在的語文水平始終沒有多大提高，甚至一個高中生連寫篇文章都很費勁。

這樣看來老師的好心是慣壞了學(xué)生，所以我建議老師在講每堂課前要先讓學(xué)生動腦思考，然后老師再做補(bǔ)充，如果這樣經(jīng)常堅持下去的話，我相信在我以下各屆的學(xué)生語文水平一定會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過我們的。

總之，在新課程的指引下，小學(xué)語文教學(xué)中，老師要針對小學(xué)生的年齡特征，有意識、有目的地逐步培養(yǎng)，要做到持之以恒，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高學(xué)習(xí)的興趣，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些淺見，在這里權(quán)當(dāng)拋磚引玉，與同行共同切磋探討。