馬良

【摘要】本文通過中職學(xué)校音樂教育在對(duì)中職學(xué)生的素質(zhì)教育過程中的育人功能進(jìn)行探討。音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，注重培養(yǎng)學(xué)生的情意素質(zhì)，使學(xué)生的性格和品格得到健康和諧的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂教育；美育功能

素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律，而音樂課是中職學(xué)校教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的思想道德、智能、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。美育功能就是憑借自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美等內(nèi)容來進(jìn)行審美教育，把音樂教育滲透到其他教育中去，充分利用美育對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)。

一、中職學(xué)校音樂教育的意義

中職學(xué)校的音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。經(jīng)典優(yōu)秀的音樂作品對(duì)于塑造中職學(xué)生的人格有著積極的教化功能，對(duì)中學(xué)生的精神和意志、品質(zhì)起到激勵(lì)、凈化、升華的作用。使中學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面得以提升。培養(yǎng)愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：我國(guó)人民音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》通過獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱、合唱等多種演唱形式以氣勢(shì)雄偉、磅礴，展現(xiàn)了中華民族的不屈不撓，勇往直前的精神，充滿愛國(guó)主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人以戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量。《歌唱祖國(guó)》、《我的祖國(guó)》等歌曲，在雄壯或抒情、優(yōu)美的旋律中，使中學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)山河壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起他們建設(shè)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的使命感。從而培育他們愛國(guó)、愛民的深厚感情。在音樂教育活動(dòng)中，注重培養(yǎng)中職學(xué)生的情意素質(zhì)。使學(xué)生的品格和性格得到健康和諧的發(fā)展校園文化作為中職音樂教育是一種意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的文化現(xiàn)象。其根本意義在于教育的、文化的、理性的、道德的審美價(jià)值判斷。通過音樂教育可以達(dá)到對(duì)青少年學(xué)生的先天素質(zhì)的開拓和后天素質(zhì)的培養(yǎng)，促成青少年學(xué)生的思想品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的完善。

二、中職音樂教育的地位

開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，“一把是字母，一把是音符”雨果這句名言道出了音樂教育的重要性，即音樂教育不光是培養(yǎng)音樂家，而對(duì)培養(yǎng)全面的創(chuàng)造型人才也有著不可低估的作用。讓所有的教育對(duì)象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂審美能力。并在音樂教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，促使學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。從而使全民族的素質(zhì)得到提高。因此，音樂教育在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的地位。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)制改革的不斷深入，教育體制的深化改革也在向縱深發(fā)展，尤其是在培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣才能使青少年成為全面發(fā)展的新人這一根本問題。已不需要爭(zhēng)論。而是如何付諸于行動(dòng)之中。首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，能使他們從音樂中得到真正的樂趣。其次，能使他們識(shí)別各種音樂，能從音樂樂曲的體驗(yàn)中得到性情和精神的陶冶，培養(yǎng)自己性格堅(jiān)毅與他人和諧相處。這樣才能達(dá)到中職音樂教育的根本目的。

三、中職音樂教育的美育功能

隨著社會(huì)主義精神文明建設(shè)不斷向深層發(fā)展，素質(zhì)教育得到全方位的實(shí)施，青少年學(xué)生在校園文化的熏染下，潛移默化的提高自身的道德水準(zhǔn)，陶冶高尚情操，促進(jìn)智力潛能的開發(fā)和身心健康的發(fā)展。西方著名心理學(xué)家榮格認(rèn)為：“文化的最后成果是人格”。音樂教育除了要注重良好道德灌輸以外，必須把美作為自己的目的來探究。審美教育作為校園文化重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)生個(gè)體文化的成果——人格，有著舉足輕重的作用。因此，中職音樂教育就是憑借自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美等內(nèi)容來進(jìn)行審美教育，把音樂教育滲透到其他教育中去，充分利用美育對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)。

在音樂教育中，教師可以給青少年學(xué)生講述一定關(guān)于音樂美學(xué)的知識(shí)及意義，還可以精心組織他們進(jìn)行這方面的專題討論。比如：讓學(xué)生拿流行歌曲與藝術(shù)歌曲進(jìn)行比較，并組織學(xué)生認(rèn)真討論，正確引導(dǎo)他們。讓學(xué)生在流行音樂大潮的沖擊下，聽到從我們血脈源頭傳來的民族樂聲。亦可播放一些像《黃河大合唱》、《長(zhǎng)城隨想曲》這樣的歌曲，讓他們逐漸領(lǐng)會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化源源流長(zhǎng)，博大精深，是獨(dú)具個(gè)性的音樂文化。相信，這樣做將會(huì)引起學(xué)生對(duì)音樂美學(xué)產(chǎn)生興趣。從而追求高尚、健康的精神境界。從而加深青少年學(xué)生對(duì)“音樂藝術(shù)”價(jià)值的認(rèn)識(shí)，達(dá)到啟迪孩子們的音樂審美意識(shí)的目的。提高分辨美丑的鑒賞能力。

音樂教學(xué)是智慧與情感，知識(shí)與理想融合體，音樂教育這一本質(zhì)屬性決定了它不能沒有審美的內(nèi)涵。音樂是門特殊的藝術(shù)，深刻、細(xì)膩地反映人的情感。學(xué)生們?cè)谝魳匪囆g(shù)中感受體驗(yàn)到音樂作品的豐富情感、理解其深刻的思想內(nèi)涵，并從中獲取精神力量，使思想得到升華，靈魂得以凈化。因此，中職音樂教學(xué)應(yīng)將審美教育內(nèi)涵及其情感培養(yǎng)內(nèi)涵貫穿在教學(xué)活動(dòng)的始終。

美育的基本功能是由美育的使命決定的。由于馬克思主義的美育實(shí)踐，是以追求美的社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展為前提的。因此，美育的實(shí)踐及其基本功能必然包含審美價(jià)值取向的建立和審美能力的培養(yǎng)這兩個(gè)發(fā)面。

審美教育的主要任務(wù)之一，就是審美價(jià)值取向的建立。它是在一定的社會(huì)文化環(huán)境中，在符合一定審美理想的道德、政治和文化價(jià)值觀念的教育行為中培養(yǎng)出的、對(duì)于真善美和假丑惡的取舍具有某種自覺定向的價(jià)值取向。只有當(dāng)人通過一定的教育活動(dòng)，對(duì)真善美和假丑惡的判斷以及相伴隨的情感體驗(yàn)，是符合了一定的審美價(jià)值取向的時(shí)候，才可以被認(rèn)為是受到了審美教育的。當(dāng)然，音樂的審美教育，其中包括了音樂的聽覺、知覺、到情緒體驗(yàn)，從藝術(shù)風(fēng)格到社會(huì)性情感內(nèi)容這些不同層面的審美教育。

綜上所述，中職音樂教育不是可有可無的。從它的教育意義上看，通過音樂教育可以達(dá)到對(duì)青少年的思想品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的完善，體現(xiàn)出音樂教育在中學(xué)教育有著不可替代的作用。從音樂教育的功能上講，它也是多方面的，它具有培養(yǎng)青少年學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、政治思想。開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑。中職音樂教育在學(xué)校應(yīng)該得到足夠的重視，它是充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式，重視音樂教育是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分，自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的重要的組成部分。

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