李志輝　藍(lán)新波　周湘瑜

【摘要】為實(shí)施培養(yǎng)造就高素質(zhì)創(chuàng)造性軍事人才的戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)軍事教育的信息化發(fā)展，必須按照質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的思路，力求在軍事教育觀念上努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變，不斷提高軍事人才的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】軍事；教育觀念；教育質(zhì)量

軍隊(duì)院校做為培養(yǎng)造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的戰(zhàn)略基地，創(chuàng)新軍事理論和高科技的學(xué)術(shù)前沿，推動(dòng)軍事科研成果向戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)中心，提供國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)樞紐，必須按照質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的思路，從宏觀上提出相應(yīng)的戰(zhàn)略對(duì)策，不斷更新軍事教育觀念，實(shí)現(xiàn)軍事教育的信息化發(fā)展。當(dāng)前，在軍事教育觀念上應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變。

一、實(shí)現(xiàn)由功利化教育向素質(zhì)化教育轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育是融知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體，注重基礎(chǔ)素質(zhì)、全面素質(zhì)和綜合素質(zhì)的教育。目前軍校教育中確實(shí)存在著文化陶冶不足、專業(yè)設(shè)置過(guò)窄和不能完全擺脫應(yīng)試教育等問(wèn)題，但更令人憂慮的是.在教育目標(biāo)的確立上不恰當(dāng)?shù)墓麑?dǎo)向。這種功利化的教育價(jià)值取向，把教育目標(biāo)僅看作是培養(yǎng)為軍隊(duì)服務(wù)的工具，而不是著眼于造就有文化、有知識(shí)的人，進(jìn)而提高整個(gè)干部隊(duì)伍的素質(zhì)，重有形，輕無(wú)形，重跟前，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)。不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)第一任職需要這種過(guò)于功利性的短視行為，必然導(dǎo)致偏重于技能教育而忽視素質(zhì)教育，使人才培養(yǎng)過(guò)分注重傳統(tǒng)知識(shí)和學(xué)科，忽視新學(xué)科和前沿學(xué)科，不僅影響了學(xué)員的發(fā)展?jié)摿秃髣牛沂乖盒５娜瞬排囵B(yǎng)總是滯后于部隊(duì)發(fā)展需要。要正確處理通識(shí)教育與專業(yè)教育?？茖W(xué)教育與人文教育的關(guān)系，著眼于培養(yǎng)復(fù)合型人才，全面提高學(xué)員素質(zhì)，使他們既能適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，又能適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

二、實(shí)現(xiàn)由轉(zhuǎn)承性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育旨在繼承前人的知識(shí)成果。在新知識(shí)的洪流排山倒海般涌來(lái)，轉(zhuǎn)承性學(xué)習(xí)的“倉(cāng)庫(kù)”——人的大腦已無(wú)法容納爆炸性增殖的知識(shí)和信息時(shí)，從轉(zhuǎn)承走向創(chuàng)新的學(xué)習(xí)的革命，便成為軍事教育改革的必然選擇。美國(guó)教育權(quán)威人士E.L.波伊爾在論述21世紀(jì)人才素質(zhì)時(shí)認(rèn)為：“下一個(gè)世紀(jì)是一個(gè)所有事物都處在疾速變化中的世紀(jì)，需要具有創(chuàng)造性思維和懂得合作精神的人?！苯?jīng)濟(jì)、科技和軍事的競(jìng)爭(zhēng)，不僅是人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)造力是軍事人才最可寶貴的品格之一。培育大批具有創(chuàng)新能力的軍事人才，是我軍在未來(lái)挑戰(zhàn)中立于不敗之地的根本所在。過(guò)去那種單純把學(xué)員當(dāng)做教學(xué)對(duì)象、接受知識(shí)對(duì)象的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)該廢止，要把學(xué)員主動(dòng)的學(xué)習(xí)、能動(dòng)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練放在首位，使學(xué)員既成為教學(xué)客體，又成為教學(xué)主體。

三、實(shí)現(xiàn)由封閉性辦學(xué)向開放性辦學(xué)轉(zhuǎn)變。

隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化和信息傳播的全球化，國(guó)際社會(huì)相互依存的關(guān)系日益加深，客觀上要求一個(gè)國(guó)家的教育具有面向世界的特質(zhì)。信息社會(huì)的形成，必然使軍事教育進(jìn)一步走出軍營(yíng)和突破國(guó)界，成為一種世界行為。在開放教育中培養(yǎng)無(wú)國(guó)界視野和全球意識(shí)的新型軍人，是軍事教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。目前，我軍已經(jīng)走開了依托國(guó)民教育培養(yǎng)人才的路子。今后，要進(jìn)一步加大開放辦學(xué)的力度，使人才培養(yǎng)打破院校門類和地區(qū)的界限，推動(dòng)指揮院校與技術(shù)院校聯(lián)合，合同指揮院校與軍種指揮院校聯(lián)合，軍隊(duì)院校與地方相應(yīng)院校聯(lián)合，院校與部隊(duì)聯(lián)合。具體實(shí)施方法，一是可以實(shí)行院校教育體制改革，將目前一些學(xué)科。專業(yè)相同或相近的院校合并，創(chuàng)辦高層次。綜合型院?；蚵?lián)合大學(xué)，使專業(yè)教育基礎(chǔ)化，為聯(lián)合和接軌創(chuàng)造體制條件；二是以校際交流的方式實(shí)施聯(lián)合，如組織力量聯(lián)合攻關(guān)、搞高技術(shù)開發(fā)和聯(lián)合開辦研究生教育等。要拓展軍事教育國(guó)際交流合作的內(nèi)涵和外延，在廣開進(jìn)才之路、提高生源質(zhì)量、完善教育體制和形成知識(shí)創(chuàng)新機(jī)制等方面與國(guó)際通例接軌。

四、實(shí)現(xiàn)由同步式教育向超前式教育轉(zhuǎn)變

軍事教育是面向未來(lái)的事業(yè)。超前教育對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才具有特殊意義。在信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，社會(huì)變化的節(jié)奏不斷加快，科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明形成社會(huì)生產(chǎn)力的周期越來(lái)越短。面對(duì)狂颶突進(jìn)的新軍事革命和日新月異的尖端武器裝備，軍校必須以更大的前瞻性實(shí)現(xiàn)同步教育向超前教育的轉(zhuǎn)變。實(shí)行超前教育，首先要堅(jiān)持“三個(gè)面向”的方針，站在未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需求的高度，去籌劃今天的教育，培養(yǎng)明天的人才。要瞄準(zhǔn)把軍隊(duì)建設(shè)成以高素質(zhì)人才群體為核心的知識(shí)密集型集團(tuán)的目標(biāo)，科學(xué)確立未來(lái)軍事人才的模式。要正確把握軍事教育的超前度，使之與知識(shí)更新和軍隊(duì)武器裝備發(fā)展相適應(yīng)，與人才成長(zhǎng)和更替的周期相適應(yīng)。今天，科學(xué)正由“生產(chǎn)的女兒”逐漸變成“生產(chǎn)的母親”。有專家認(rèn)為，如果說(shuō)，科學(xué)應(yīng)該走在生產(chǎn)前面5年的話，那么，具有潛在科學(xué)能力的高等教育，則應(yīng)該走在科學(xué)前面5年。美軍教育的超前度為5至8年。我軍也應(yīng)尊重教育發(fā)展和人才生長(zhǎng)規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)確定軍事教育適度超前的年限，據(jù)此構(gòu)筑動(dòng)態(tài)開放、具有自我更新機(jī)制的知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容。

五、實(shí)現(xiàn)由共性化教育模式向個(gè)性化教育模式轉(zhuǎn)變

個(gè)性是創(chuàng)造性的重要基礎(chǔ)。注重人才培養(yǎng)的個(gè)性化和多樣化，是素質(zhì)教育和提高軍事人才創(chuàng)造力的必然要求。當(dāng)工業(yè)社會(huì)大批量、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，逐漸被知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代適應(yīng)生產(chǎn)和技術(shù)迅速變化的多樣性和選擇性生產(chǎn)所取代時(shí)，當(dāng)軍隊(duì)作戰(zhàn)單位日益趨向小型化、多樣化時(shí)，軍事人才培養(yǎng)就不可避免地進(jìn)入了個(gè)性化、多樣化的時(shí)代。由于歷史的慣性，目前軍校培養(yǎng)人才的模式還比較單一，培養(yǎng)的不少人才像是在一條流水線上生產(chǎn)出來(lái)的，共性多，個(gè)性少，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)造性。要從順應(yīng)文明交替和戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)轉(zhuǎn)換的時(shí)代高度，來(lái)認(rèn)識(shí)破除千人一面教育模式的歷史必然性，在承認(rèn)學(xué)生生理、智力、才能、志趣和文化背景諸方面存在差異的前提下，因人施教，注重打牢基礎(chǔ)和培養(yǎng)合格軍人，同時(shí)鼓勵(lì)發(fā)展個(gè)性和優(yōu)長(zhǎng)，避免造就出統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，使培養(yǎng)的軍事人才既合格又有特色。就軍事教育多樣化、個(gè)性化的較深層而言，要求更加重視學(xué)生情感世界的塑造，在提高學(xué)員智商的同時(shí).注重提高學(xué)員的“情商”，培養(yǎng)具有認(rèn)知和控制自我情緒并能影響他人情緒。富有社會(huì)責(zé)任感、審美情趣和突出創(chuàng)新能力的新型軍人。要努力創(chuàng)造個(gè)性化的嶄新教育模式，使我軍的教育機(jī)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法充滿生機(jī)和活力，具備應(yīng)有的多樣性和靈活性。