張奎 唐興蘭

摘 要：《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。因此，教師必須引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會，讓科學(xué)知識與其生活息息相關(guān)，增長科學(xué)探究能力，形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使他們從中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探究；科學(xué)夢想

一、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)“自主”精神

鼓勵學(xué)生在觀察、實驗、調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，對于同一問題可以多次考慮，以尋找解決問題的不同方法和進一步完善的方法。知識創(chuàng)新的關(guān)鍵問題不是獲得信息，而是如何處理大量的信息。在理解、學(xué)習(xí)和運用知識的過程中，創(chuàng)新精神起著關(guān)鍵作用。如，《毛細現(xiàn)象》的教學(xué)中，我就讓學(xué)生把干毛巾、布條、紙條、鐵片、木片、塑料條、玻璃片、粗細不同的玻璃管、線繩的一部分放入水中，觀察它們會不會產(chǎn)生毛細現(xiàn)象，并鼓勵他們在實驗的過程中大膽質(zhì)疑。結(jié)果學(xué)生提出了很多值得思考的問題：如，干毛巾為什么吸水特別強？為什么水不會沿鐵片上升？由于問題的不同和實驗材料的不同，引發(fā)了探究方法的“五花八門”，以不同的實驗方法得出相同的結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，又激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

二、有效的小組合作，增強合作意識

科學(xué)課是一門實驗性很強的學(xué)科，在上課的各個環(huán)節(jié)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，要求他們互相幫忙、互相鼓勵、積極配合?？茖W(xué)課的分組實驗也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的好機會，分組為合作提供了前提。如，在上《擺的秘密》這一課時，因為實驗的需要，學(xué)生必須分工合作，這就有了誰計時、誰數(shù)擺的次數(shù)的分工。對實驗的評價、表揚也應(yīng)是針對小組而言，而不是個人。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助的習(xí)慣，又增強了學(xué)生的合作意識。

三、積極反思，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在課堂上盡可能地向?qū)W生滲透科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)教育，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)和成就，在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生與眾不同的思考，鼓勵他們對自己小組的計劃不斷進行反思、調(diào)節(jié)，以進一步改進和完善計劃；鼓勵他們大膽猜測，要以正確的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生猜測的勇氣、能力和習(xí)慣的自覺性；鼓勵學(xué)生跳躍性思考，不要拘泥于一定的推理步驟；鼓勵學(xué)生自己動手操作來提高他們的創(chuàng)新意識。

另外，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，開展課外觀察活動，開展科技小制作、小發(fā)明等，都是行之有效的方法。經(jīng)常鼓勵學(xué)生對日常生活用品通過“改一改”“加一加”“減一減”等活動進行改造，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)夢想。

參考文獻：

羅小衛(wèi).點燃思維創(chuàng)新火花 放飛學(xué)生科學(xué)夢想[J].新課程：中學(xué)，2010（04）.