陳宏亮

摘要：如何構(gòu)建我們初中地理課堂的有效教學呢？本文從精心編寫優(yōu)秀教案、加強培養(yǎng)學習興趣、建立良好師生關(guān)系、適當補充教學內(nèi)容、采用靈活多樣教法和重視課本地圖使用六方面入手，探討了提高地理課堂有效教學的策略。

關(guān)鍵詞：地理課堂；有效教學；構(gòu)建；探討

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）08-042-1有效教學是新課程倡導的一種教學理念，是指教師在遵循教學活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。那么，如何提高我們的初中地理教學質(zhì)量呢？通過這幾年的教學實踐，我認為在不增加學生課外負擔的情況下，只有努力提高課堂教學的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學質(zhì)量。以下是筆者探討的幾點策略。

一、精心編寫優(yōu)秀教案

1.精心設(shè)計教學導入，每一課的導入是提起學生學習興趣的關(guān)鍵，也直接影響這一堂課的成敗。導入最好是選擇學生有所了解而又感興趣的事物，有利于吸引學生的注意力。

2.圍繞教學目標的實現(xiàn)，根據(jù)班級學生“學情”，制定適合我們班學生的教學過程和教學方法，合理選擇教具，如：掛圖、地球儀、多媒體等。對于地理教學來說，采用多媒體教學比較直觀，有利于提高學生的讀圖能力，使學生有效地掌握地圖，因此，精心進行課件制作，使信息技術(shù)與地理教學有機結(jié)合并合理利用。

二、加強培養(yǎng)學習興趣

興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。因此，在地理教學中，要提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習地理的興趣，無疑會收到良好的效果。筆者認為采用以下方法能培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

在初中地理課堂中，教師可以用趣味性較強的地理故事，來增強初中學生學習地理的興趣。如在講“中東”一節(jié)時，講了有關(guān)阿拉伯國家風俗習慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后，我問：同學們：想一想，為什么他們喜愛白色呢？當然，這與他們的風俗習慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥，白色對強烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風俗習慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。

三、建立良好師生關(guān)系

中學生處在一個特定的年齡階段，他們往往是喜歡一個教師就去喜歡這個教師所教的科目，課堂上注意力也會比較集中。教師詼諧的語言、優(yōu)雅的教態(tài)、淵博的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、某一個特長等等，都可能成為學生崇拜的焦點，也是良好師生關(guān)系建立的條件。這樣就要求教師要不斷提高自己的素質(zhì)，包括道德、思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì)，還有業(yè)余愛好特長素質(zhì)。

另外，我還注意了幾個細節(jié)：1.每接一屆新生，我都用最短的時間記住所有學生的姓名，隨時能叫出學生姓名。2.注意關(guān)注學生的生活、學習上的困難，盡可能地幫助學生解決困難，特別注意關(guān)注學生的情緒變化，及時幫助學生解除困惑。這樣做效果很好，在學校每學期學生對教師的民意測評中，我的優(yōu)秀率都很高，深受學生的歡迎，學生自然也喜歡上地理課。

四、適當補充教學內(nèi)容

現(xiàn)行初中地理教材（人教板）的編寫給地理老師留下很多處理教材的空間，教師上課時不能照本宣科，被教材僵化思維，應(yīng)結(jié)合實際適當補充教學內(nèi)容，聯(lián)系鄉(xiāng)土地理、時事地理，強調(diào)因材施教。

例如，在學習“西氣東輸、西電東送”時，聯(lián)系我們南京的實際，自從新疆天然氣進入南京，我們用氣越來越方便，其價格也更便宜；西電東送，全國電網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)后，南京入夏后基本沒有出現(xiàn)停電導致酷暑難耐的現(xiàn)象，兩者都很好地緩解了我市能源不足的局面，同時也使我市的環(huán)境質(zhì)量得到了一定的改善。又如，在學習青藏鐵路時我用課件展示了該鐵路修筑的歷史背景、線路的選址及需克服的困難、列車的配置、軍事保護等資料，請同學們簡單評價我國修此鐵路的意義。在講“青藏地區(qū)”時我補充了“三江源的資料”，作為長江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地，有“中華水塔”之稱，其生態(tài)環(huán)境很脆弱，由江澤民親筆題名的“三江源自然保護區(qū)”成為了我國最大的一個自然保護區(qū)。

五、采用靈活多樣教法

“教學有法，教無定法”。從美學的角度講，引起人們審美注意的一個重要因素，是客觀對象的新異性和多樣性。因而，課堂教學方法是否新穎、是否多樣，也是構(gòu)建高效地理課堂的重要因素之一。我們地理課堂教學要一改教師講、學生聽的“注入式”陳舊模式，建立以學生主動參與活動為主的新模式，確實把學生置于教學的主體位置。教師不能越俎代庖地代替學生學習，而是重在誘導、引導、指導，讓學生積極活動，主動參與，真正成為課堂的主人。教師引路，學生走路，使學生在教師的指導下，通過自學、思考、討論、訓練、實踐等多種學習活動，獨立地獲得知識，培養(yǎng)能力。

六、重視課本地圖使用

地圖是地理的第二語言，可以說，沒有地圖就沒有地理，地圖也是我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)以及學習地理所必需的重要工具。地圖蘊涵的信息量比文字要多得多，因此，會用和善用地圖是學好地理所必須的。地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。只有圖文結(jié)合，才能使地理變得易懂，文字變得有所依托，才能更好地拓展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生學習地理學科的能力。它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生的觀察能力。