孫紀(jì)君

只有你像孩子，才可以走近孩子；只有你又不像孩子，才可以成長孩子。

—— 題 記

在美術(shù)課堂上，二十多年的跌摸滾爬，課堂早已融入了生活。

三年前，我執(zhí)教浙美版小學(xué)美術(shù)第八冊中的《巧折巧剪》，陷入了困惑。直到在網(wǎng)上偶遇中央美術(shù)學(xué)院呂勝中教授的小紅人，我感到，一扇窗戶被打開了。原來復(fù)雜的剪紙可以簡化為一個小紅人，一個小紅人的正負(fù)形又可以演繹得千變?nèi)f化。于是，我收藏了呂先生的新浪博客，買了他的著作《造型原本·講卷》《小紅人的故事》等，又動手剪了上百個小紅人，漸漸走進(jìn)了小紅人的微觀世界。

小紅人是一個生命符號，是早期人類的自畫像，兩手張開，是正面的、對稱的，它不光出現(xiàn)在中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中，而且是人類共同的一種造型。

小紅人，一個簡單又極具內(nèi)涵的剪紙經(jīng)典意象，走進(jìn)了我的美術(shù)課堂。

我對《巧折巧剪》一課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)、關(guān)聯(lián)和重組，大膽地把課題定為《我的小紅人》，力求呂先生作品中的小紅人、我示范的小紅人、學(xué)生剪出的小紅人既融合又各具個性，三個藝術(shù)生命走在一起。

我逐個分析呂先生歷年來的代表作，其中有個作品叫《降吉祥》吸引了我。呂先生用熱氣球把8萬個小紅人降落在臺灣臺北市敦化南路誠品大樓的廣場上，太壯觀了！我也來個降小紅人，像孩子一樣來玩一玩，上課有時玩的是心跳。上課的藝術(shù)樓，以明代大書畫家徐渭的別號青藤命名，課堂又在三樓，一樓是一個大花壇。天賜良“地”，我就以“福滿青藤”來進(jìn)行學(xué)生第二次作品展示。課的結(jié)尾，我沒有用任何展板，鼓勵全班40多名學(xué)生走出教室，站在學(xué)三樓的走廊上，倒數(shù)“321”，一起飄下近200個小紅人。以大地花壇為展板，許多小紅人飄飄蕩蕩，舒舒服服躺在花草叢中，師生享受了從未經(jīng)歷過的藝術(shù)體驗(yàn)。

課后，一位叫盛怡颯的女學(xué)生這樣記錄她的感受：“黑板上貼滿了怪模怪樣的小紅人，有的肚子、手、腳都很肥大，有的瘦不伶仃，有高有矮，有趣極了……最后，我們玩飄小紅人。哇，空中飄下一個個小紅人，大家沉浸在小紅人的世界中?！?/p>

特級教師李正火老師說：“孩子的課堂，先應(yīng)屬