張隆林

2012年浙江省推出了《勞動與技術(shù)》新教材。新教材的一個突出亮點是以技術(shù)教學(xué)為核心，以“技術(shù)設(shè)計”為抓手，讓學(xué)生親歷技術(shù)設(shè)計方案中收集信息、設(shè)計分析、構(gòu)思方案、試驗調(diào)整、修正方案等每個環(huán)節(jié)，并嘗試用技術(shù)的眼光去評價設(shè)計方案過程中的每個環(huán)節(jié)，加強技術(shù)細節(jié)認識、訓(xùn)練，掌握規(guī)范的技術(shù)操作技能，讓學(xué)生獲得積極勞動體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)素養(yǎng)。

一、突出“設(shè)計”教學(xué)，彰顯技術(shù)核心

新教材努力改變過去勞動與技術(shù)教學(xué)過程中過于強調(diào)技能訓(xùn)練的理念，力求體現(xiàn)以促進學(xué)生全面而富有個性發(fā)展為目標的理念，不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對技術(shù)人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展，為學(xué)生實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“設(shè)計專題”正是在這樣的指導(dǎo)思想下應(yīng)運而生，設(shè)計方案是技術(shù)活動中的核心過程。在教學(xué)過程中，應(yīng)滲透設(shè)計的意識，讓學(xué)生親歷設(shè)計的過程，逐步形成一定的技術(shù)設(shè)計能力。

1.落實設(shè)計專題教學(xué)，讓學(xué)生親歷設(shè)計方案制定的每個環(huán)節(jié)，樹立技術(shù)設(shè)計意識

整個小學(xué)教學(xué)體系中共安排了《好玩的紙飛機》等13個學(xué)習(xí)主題，占整個小學(xué)勞技教學(xué)內(nèi)容的近1/3，可見新教材中“技術(shù)設(shè)計”的突出地位。

筆者對三年級上冊主題5設(shè)計專題《好玩的紙飛機》進行了積極的教學(xué)嘗試。技術(shù)設(shè)計中的一個重要的內(nèi)容是制定設(shè)計方案，一般包括收集信息、設(shè)計分析、構(gòu)思方案、試驗調(diào)整、修正方案等環(huán)節(jié)。在教學(xué)時，筆者將本主題學(xué)習(xí)分為3課時：①了解飛機信息，嘗試制作、試飛紙飛機，建立學(xué)生對紙飛機的初步認識。②設(shè)計分析、構(gòu)思方案，初步完成設(shè)計方案，能根據(jù)自己前一節(jié)課的經(jīng)驗，揚長避短，設(shè)計自己喜歡的紙飛機方案。③制作、試驗、調(diào)整紙飛機，從設(shè)計到實踐，不斷調(diào)整、完善設(shè)計方案。讓學(xué)生充分經(jīng)歷設(shè)計方案的每個環(huán)節(jié)，在這個過程中，大多學(xué)生能完成自己的紙飛機設(shè)計方案，并按照自己的設(shè)計方案制作一架自己滿意的紙飛機，取得了不錯的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成良好的技術(shù)設(shè)計意識。

在教學(xué)過程中，筆者注意到：①由于三年級學(xué)生大多有一定的折紙飛機的經(jīng)驗，但對于紙飛機飛行的原理不得其解，因此，需要教師對飛行知識作簡要的講解。讓學(xué)生明白：厚重的機頭可確保飛行穩(wěn)定，機翼對稱、呈三角形能夠讓飛機飛得更遠。同時掌握正確的放飛方法，然后能判斷自己的紙飛機是頭重還是身輕，如何調(diào)整才能讓飛機飛得平穩(wěn)等，并讓學(xué)生充分嘗試，充分講述自己紙飛機試飛中的不足和改進方法。②由于三年級學(xué)生首次接觸設(shè)計方案，如何讓學(xué)生繪制較為專業(yè)的設(shè)計草圖，需要教師的專業(yè)講解和示范引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會識圖、繪圖等基本技能。③在學(xué)生對自己的紙飛機進行試驗前，教師可通過示范引領(lǐng)，讓學(xué)生明白，有時耐心的調(diào)整比另起爐灶可能效果更好。

2.善于運用每個教學(xué)主題的相關(guān)教學(xué)欄目，在整冊教材的教學(xué)中滲透“設(shè)計意識”

新教材除了設(shè)計專題外，在每一學(xué)習(xí)主題幾乎都安排有涉及設(shè)計意識的欄目，如“金點子”“交流坊”等欄目，教師應(yīng)把握時機，善加運用，在整個勞技教學(xué)體系中滲透“設(shè)計意識”，培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)設(shè)計習(xí)慣。

（1）結(jié)合“金點子”欄目，在教學(xué)中滲透“設(shè)計意識”。在三上主題4《可愛的掛件》的第二個活動《編織小掛件》的“金點子”欄目是這樣安排的：編織小掛件的用途，繩子的配色、編織方法以及珠子的位置等。玲玲的方案如圖所示，請設(shè)計你自己的方案。既有文字指導(dǎo)，又有圖示參考，還有學(xué)生實踐操作示意圖。

筆者在教學(xué)中充分運用教材中的欄目資源組織教學(xué)。先讓學(xué)生說說小掛件的用途。學(xué)生有的說可以用作鑰匙扣，有的說可以用來作手機飾品，還有的說掛在書包上當飾品……不管何種作用，首先在制作掛件時得有個掛環(huán)，于是我相機板書掛環(huán)，并探討掛環(huán)制作的一些方法；再讓學(xué)生根據(jù)掛環(huán)的用途來選擇材料和編織方法，用什么顏色搭配，加什么串珠，用三股辮還是四股辮編織等。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，筆者根據(jù)學(xué)生回答相機板書顏色、三股辮、串珠等在合適的位置；接著根據(jù)板書的位置和學(xué)生的描述用簡筆畫方式畫出類似書本中玲玲設(shè)計方案的草圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的想法和玲玲的方案有許多相近的地方；然后讓學(xué)生試著模仿玲玲的方案繪制自己的設(shè)計草圖；最后在教師的示范引領(lǐng)下完成小掛件的制作。經(jīng)過如此的探討、設(shè)計、制作，學(xué)生的作品也不亞于書本上的范作呢！

（2）結(jié)合“交流坊”欄目，在教學(xué)中滲透“設(shè)計意識”。在上一個活動后，交流坊中有這樣一段文字：在根據(jù)自己的設(shè)計方案進行編織的過程中，你遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？這其實是引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計的再調(diào)整、再修正，這也是設(shè)計過程中的精髓所在，不斷地試驗、調(diào)整、修正，從而實現(xiàn)設(shè)計的最優(yōu)化。

在教學(xué)中，當學(xué)生初步嘗試、完成各自小組的作品后，筆者選擇了一些典型作品進行展評。大家發(fā)現(xiàn)：小掛件要以小而精為要點，不能又粗又長，把什么東西都放上去，反而適得其反。并小結(jié)得出規(guī)律：一般一根小掛件，編10節(jié)左右辮子即可，每3節(jié)左右穿編一顆或兩顆對應(yīng)的珠子即可，辮子繩前面留有一定長度的繩子，可掛珠，也可打結(jié)……從而實現(xiàn)學(xué)生設(shè)計和制作方案的調(diào)整，培養(yǎng)科學(xué)的“設(shè)計意識”。

二、關(guān)注技術(shù)細節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作技能

小學(xué)勞動與技術(shù)教育作為技術(shù)啟蒙教育，對學(xué)生終身的技術(shù)學(xué)習(xí)將帶來不可估量的影響，規(guī)范的技術(shù)操作將讓孩子們獲益一生，同時也是學(xué)生進行合理的技術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)。俗話說：細節(jié)決定成敗。因此，萬不可小覷細節(jié)問題，新教材在此方面有不少獨到之處，筆者在教學(xué)中也作了有益的嘗試。

1.關(guān)注新學(xué)工具的認識、操練

如在三上主題1《神奇的紙條》第一課時剪一剪，教學(xué)中就安排了剪刀的結(jié)構(gòu)認識、剪刀規(guī)范使用方法和使用時的安全注意事項。因此，筆者在教學(xué)中進行了專項訓(xùn)練，先讓學(xué)生認識剪刀的基本構(gòu)造，尤其了解剪刀的幾個危險點：刀尖和刀刃?；谶@個認識讓學(xué)生明白：在遞送剪刀時，要手握剪刀頭，刀柄朝對方，沿弧線剪時，轉(zhuǎn)動紙張，剪刀方向不變，并組織課堂操練，直至全體學(xué)生均掌握這些基本技能為止。從一開始就引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)范的技術(shù)意識，養(yǎng)成正確的使用工具的習(xí)慣，并規(guī)避了因不規(guī)范操作引起的安全問題，讓學(xué)生獲益一生。

2.關(guān)注新學(xué)素材的認識、探究

任何一項技術(shù)活動都離不開素材這個載體，因此正確認識素材是開展技術(shù)活動的前提，是做出正確技術(shù)設(shè)計和選擇的依據(jù)。如在三上主題1《神奇的紙條》第一課時教學(xué)中安排了紙的探究、認識。

我在教學(xué)中就結(jié)合這張表，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、揉一揉、扯一扯等方法讓學(xué)生更全面地認識學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的各類紙的特點。經(jīng)過師生共同探究，完成了下表：

3.關(guān)注技術(shù)操作的示范、引領(lǐng)

小學(xué)階段的技術(shù)教育是技術(shù)初步普及教育，很多技術(shù)對成人來說沒什么，但對小學(xué)生來說卻有一定的難度。同時，規(guī)范的技術(shù)操作習(xí)慣正處于養(yǎng)成階段，因此不可忽視。如三上主題2《漂亮的相框》中活動二《制作簡易相框》就出現(xiàn)了一個新技術(shù)點，在一張紙片的中間剪出一個長方形，尤其剪直角是個難點。因此新教材對這個技術(shù)點就作了詳細的圖解，并配有相應(yīng)的文字說明，起到很好的示范、引領(lǐng)作用。

因此，筆者在教學(xué)中就先結(jié)合范圖對學(xué)生進行了鏤空、直角剪的示范，再讓學(xué)生嘗試操練，大多數(shù)學(xué)生能較好地掌握這項技術(shù)。

三、全面評價，直面技術(shù)設(shè)計的各個要素

新教材在評價體系方面有了更加明顯的改進，圍繞技術(shù)要素的各個方面打造了一個更為完整的評價體系。評價欄目豐富，評價層次逐步遞進，評價形式更加直觀、多元、具體，可操作性強，為教師課堂教學(xué)評價提供了有效的參考依據(jù)。

下面以三上主題1《神奇的紙條》的活動三《變一變》一課的評價體系來作探析：

1.交流坊

怎樣設(shè)計彩帶呢？你設(shè)計的彩帶與所要布置的場地協(xié)調(diào)嗎？請說說你的經(jīng)驗。這既是引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計方案的再思考，也是引導(dǎo)學(xué)生進行作品講解，實現(xiàn)自我評價，從而培養(yǎng)學(xué)生自評能力和口頭表達能力。

2.評價苑

設(shè)計別致☆☆☆☆☆ 技法多樣☆☆☆☆☆

制作美觀☆☆☆☆☆ 環(huán)境協(xié)調(diào) ☆☆☆☆☆

這里可以看出評價的角度是多維的，緊扣教學(xué)目標安排評價內(nèi)容，直觀、具體，可操作性強，側(cè)重于技術(shù)層面的評價。

3.反思與評價

通過對本主題的學(xué)習(xí)，你認識了哪些紙？關(guān)于使用剪刀，你掌握了哪些技術(shù)？在設(shè)計與制作過程中，你是否積極參與？這里引導(dǎo)學(xué)生自評與他評結(jié)合，雖然只有三個問題，但關(guān)注了學(xué)生的知識層面、技能層面及情感、態(tài)度、價值觀層面的評價，全面、有效評價教學(xué)動態(tài)。

筆者在教學(xué)中對這三個評價體系進行了整合。首先在學(xué)生設(shè)計制作前出示評價苑的評價表作為評價依據(jù)，當學(xué)生完成創(chuàng)作后，請各小組自評得幾顆星，然后說說理由，再提問：如果再給你一次機會，你會怎么做？最后問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？教師對學(xué)生的反饋進行總結(jié)。

在課堂教學(xué)中圍繞技術(shù)要素實施多元評價，可以在知識、技能、情感、態(tài)度等方面的教學(xué)中滲透“技術(shù)意識”，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，促進學(xué)生主動、全面、和諧地發(fā)展。

筆者對新教材的認識還停留在初步的實踐基礎(chǔ)上，還需要加強學(xué)習(xí)，刻苦專研，深入領(lǐng)悟其中的精髓，更好地開展勞技教學(xué)，讓學(xué)生獲得積極的勞動體驗，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的技術(shù)素養(yǎng)。

（浙江省玉環(huán)縣城關(guān)實驗小學(xué) 317600）