汪雪嫵

長(zhǎng)期以來(lái)，由于高考、中考指揮棒的作用，音樂(lè)教育一直沒(méi)有得到足夠重視，在許多學(xué)校，音樂(lè)教學(xué)處處要為主課讓路。事實(shí)上，音樂(lè)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它的功能不僅僅是局限于讓學(xué)生學(xué)會(huì)吹拉彈唱，音樂(lè)教育在促進(jìn)青少年的全面發(fā)展中、在育人方面起著非常重要的作用。

一、音樂(lè)教學(xué)有利于完美人格的塑造

藝術(shù)教育在完美人格的塑造方面起著重要作用。一方面，藝術(shù)和審美連接著情感，是心靈的活動(dòng)，心靈活動(dòng)沒(méi)有限制，可以將現(xiàn)在和未來(lái)、理智和情感、物質(zhì)和情感協(xié)調(diào)溝通。藝術(shù)教育通過(guò)培養(yǎng)青少年的審美意識(shí)，開(kāi)拓和豐富心靈，鼓舞他們對(duì)美的創(chuàng)造激情和意志力，進(jìn)入生存的理想狀態(tài)。另一方面，藝術(shù)教育側(cè)重于審美能力的培養(yǎng)。藝術(shù)教育為素質(zhì)教育提供了廣闊的舞臺(tái)，一種融知識(shí)、趣味、情感、實(shí)踐于藝術(shù)和審美教育之中的教育模式正處于建構(gòu)實(shí)驗(yàn)之中。少兒時(shí)期是人格塑造的關(guān)鍵奠基期，也是接受藝術(shù)教育的最佳期。少兒時(shí)期特別有可能將道德中的秩序、規(guī)則、責(zé)任和藝術(shù)中的和諧、體驗(yàn)和享受達(dá)到統(tǒng)一，大大提高他們的審美能力，使少兒的發(fā)展進(jìn)入新的境界，為完美型人格打下基礎(chǔ)。

二、音樂(lè)教學(xué)有利于全腦功能的開(kāi)發(fā)

全腦功能均衡是一個(gè)人能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的生理基礎(chǔ)。科學(xué)研究已經(jīng)證明，人的大腦左半部和右半部的功能是存在著差別的。通常認(rèn)為，大腦的左半部有著邏輯分析、言語(yǔ)和抽象思維的功能，而右半部有著非言語(yǔ)、綜合、音樂(lè)、幾何圖形識(shí)別的形象思維能力。此外，大腦的左右半部對(duì)外部信息的處理方面也存在著很大的差別，左半部善于加工語(yǔ)言、采用歸納的方法進(jìn)行因果關(guān)系的推理；而右半部善于完成比較靈活的任務(wù)，能夠?qū)κ挛锏谋硐筮M(jìn)行直覺(jué)加工，能夠以演繹的方式組合出新的形象，從而產(chǎn)生新的發(fā)明創(chuàng)造。由此可見(jiàn)，左右腦存在著一定的分工，只有充分開(kāi)發(fā)它們各自的功能，一個(gè)人才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，而藝術(shù)教育在全腦功能的開(kāi)發(fā)中有著重要的作用。藝術(shù)是靈活性、開(kāi)放性的創(chuàng)造活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)是左右兩半部協(xié)同作用的結(jié)果。比如，人們對(duì)音樂(lè)節(jié)拍、旋律的感知在右半部，而對(duì)樂(lè)曲各要素及音樂(lè)性質(zhì)的理解在左半部；在繪畫方面也是如此，繪畫既需要框架結(jié)構(gòu)，又需要內(nèi)容細(xì)節(jié)。綜上所述，藝術(shù)作為一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，無(wú)論從藝術(shù)加工過(guò)程還是從藝術(shù)成品來(lái)看，都是直覺(jué)與抽象、情感與理智、非理性和理性共同加工的產(chǎn)物。再結(jié)合腦的分工狀況，我們可以認(rèn)為藝術(shù)活動(dòng)是左右腦協(xié)同互補(bǔ)的活動(dòng)。因此，加強(qiáng)藝術(shù)教育有利于少兒全腦功能的開(kāi)發(fā)。

三、音樂(lè)教學(xué)有利于德育滲透

我國(guó)近代學(xué)者梁?jiǎn)⒊浅?qiáng)調(diào)音樂(lè)的教育作用，他指出：“蓋欲改國(guó)民之素質(zhì)，則詩(shī)歌音樂(lè)為精神教育之要科。”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期《義勇軍進(jìn)行曲》《畢業(yè)歌》等革命歌曲鼓舞了一大批進(jìn)步學(xué)生和青年“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)熱情。莊嚴(yán)雄偉的《國(guó)際歌》鼓舞了成千上萬(wàn)無(wú)產(chǎn)者為實(shí)現(xiàn)美好生活而努力奮斗。千千萬(wàn)萬(wàn)少年兒童唱著《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》《誰(shuí)說(shuō)我們年紀(jì)小》等也加入了戰(zhàn)斗行列，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利貢獻(xiàn)出一份力量。又如兒童歌曲《一分錢》通過(guò)描繪一個(gè)孩子在馬路邊撿到了一分錢之后交給警察叔叔的故事，使人們受到了拾金不昧的思想道德教育。從廣義上來(lái)講，音樂(lè)在一定程度上是民族文化的反映和民族精神的體驗(yàn)。通過(guò)進(jìn)行音樂(lè)美育，可增強(qiáng)民族凝聚力和振奮民族精神，促進(jìn)民族興旺、國(guó)家強(qiáng)大。

此外，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)中集體節(jié)目排練還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。通過(guò)組合或合唱的排練，讓孩子能有跟更多人交流的平臺(tái)，讓孩子們意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的精神。另一方面，在合唱或組合排練中，強(qiáng)調(diào)對(duì)聲音的統(tǒng)一和諧，讓學(xué)生感受到合唱的魅力，進(jìn)而逐步感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

如何開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)育人工作是在新形勢(shì)下我們面臨的一個(gè)全新課題，需要音樂(lè)教育工作者進(jìn)行不斷探討，在實(shí)際工作中不斷探索有效的方法和途徑。（浙江省溫州市少年宮 325000）