潘傳明

校園環(huán)境文化的內(nèi)涵極為豐富：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之改善，心理、道德、文化素質(zhì)之培養(yǎng)，人文、生態(tài)環(huán)境之營(yíng)造，以及社團(tuán)文化、創(chuàng)新文化等意識(shí)形態(tài)之建設(shè)，均為校園環(huán)境文化建設(shè)之范疇。有文明校園，才能更好地培育文明人。環(huán)境對(duì)人品行的修煉、情操的陶冶、心靈的凈化、身心的愉悅，時(shí)時(shí)刻刻起著潛移默化的作用。典雅恬靜的環(huán)境，郁郁蔥蔥的景致，古樸幽香的庭院，清新潔麗的場(chǎng)所，會(huì)激起人們珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬未來(lái)的思想浪花；煥發(fā)人們求知圖強(qiáng)的熱望和銳意進(jìn)取的敬業(yè)精神。

教育無(wú)小事，處處是教育。學(xué)校的固有范圍是有限的，但其內(nèi)在的育人空間是廣闊的，也可以說(shuō)是無(wú)處不育人。校園環(huán)境文化建設(shè)不僅在于美化環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，更重要的是構(gòu)筑一個(gè)博大的精神家園，積淀文化底蘊(yùn)，通過(guò)豐富有多彩的系列化活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，健全學(xué)生的人格，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)一代“四有新人”。進(jìn)行校園環(huán)境文化建設(shè)，立意于中學(xué)生的德育教育，關(guān)于校園文化建設(shè)與德育關(guān)系的思考，筆者對(duì)此闡述如下看法：

一、學(xué)校文化

1 學(xué)校文化是水。學(xué)校文化是托浮學(xué)校前進(jìn)的動(dòng)力，是師生共同前進(jìn)的加油站?！叭收邩?lè)山，智者樂(lè)水”，水滋潤(rùn)萬(wàn)物。學(xué)校文化對(duì)師生的認(rèn)同感起到潛移默化的作用。“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，師生身置于校園要有被陶醉的感覺(jué)，而學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)猶如水之渠，讀書是校園文化的水之源。周增為教授從理論和實(shí)踐層面為我們作了深刻的剖析。譬如，湖北許多學(xué)校推出“讀書立校、讀書明禮”、“讓書香溢滿校園，讓知識(shí)潤(rùn)澤心靈”等活動(dòng)，從性情方面對(duì)師生的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。

沒(méi)有文化的學(xué)校是一個(gè)無(wú)水之源的學(xué)校，也是沒(méi)有思想根基的學(xué)校。教師和學(xué)生的思想都靠學(xué)校文化來(lái)統(tǒng)領(lǐng)和凝聚。學(xué)校的“校訓(xùn)”和“學(xué)風(fēng)”是學(xué)校的靈魂，一個(gè)充滿生機(jī)的學(xué)校則應(yīng)不斷地闡釋和發(fā)展“校訓(xùn)”、“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)”的內(nèi)涵，我們?cè)S多學(xué)校從建校至今，逐步形成了自己的特色。如大寺中學(xué)梧桐林蔭道、三中校歌、雙溝完中校徽、亳州一中校訓(xùn)，都有“文化”這根紅線來(lái)貫穿，沒(méi)有這些，學(xué)校便沒(méi)有內(nèi)蘊(yùn)和靈性。

2 學(xué)校文化體現(xiàn)的是師生精神風(fēng)貌。不同時(shí)代，有不同時(shí)代的文化風(fēng)格。上海復(fù)興中學(xué)、復(fù)旦大學(xué)附中文化風(fēng)格大氣、沉穩(wěn)、厚重。大唐詩(shī)風(fēng)，宋代詞風(fēng)，漢代賦風(fēng)，建安風(fēng)骨，晉代“田園”之風(fēng)，反映出那個(gè)時(shí)代人們的精、氣、神。有什么樣的主導(dǎo)文化，就有什么樣的思想風(fēng)范，校園里文化氛圍不同，師生興趣愛(ài)好及舉手投足就不同?！吧讲辉诟?，有仙則名；水不在深，有龍則靈”，學(xué)校不在大小，而在于教師業(yè)務(wù)水平之高低，在于文化品位之優(yōu)劣，在于精神追求之雅俗。在學(xué)校里最能反映師生精、氣、神的方面有：校歌、?；?校園的窗口；歌聲、書聲 師生的心靈；書、畫 師生的眼睛；師生作品 學(xué)校的魂魄。

二、校園行為文化建設(shè)中滲透德育

校園行為文化包括校園文化主體的各種行為方式，以及在此基礎(chǔ)上形成的校風(fēng)和班風(fēng)。校園行為文化是學(xué)校的活文化，是校園文化的晴雨表。通過(guò)以上三方面的努力，已經(jīng)能給師生提供行為的準(zhǔn)則，但為了能鞏固以上努力取得的成果，真正做到將德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，還必須從以下幾個(gè)方面努力。

1 營(yíng)造奮發(fā)向上的校風(fēng)。校風(fēng)最集中的體現(xiàn)是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。教風(fēng)是主導(dǎo)、學(xué)風(fēng)是主體。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)（包括工作作風(fēng)建設(shè)），而抓好領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)是抓好教風(fēng)建設(shè)的重中之重。因此，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就應(yīng)該以身作則，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，端正辦學(xué)方向，樹(shù)立起“團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風(fēng)，為促進(jìn)良好校風(fēng)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。第二，要從教職員工入手，開(kāi)展師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，組織教育觀念大討論，確立正確的質(zhì)量觀和人才觀，明確現(xiàn)代人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的新觀念，倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的教育理念，在教師中樹(shù)立“立志、勤奮、儉樸、互助”的學(xué)風(fēng)和“精、勤、嚴(yán)、實(shí)、新”的教風(fēng)。教師要以自己良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣。以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容和彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中不斷地受教育。第三，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，通過(guò)各種載體和形式將社會(huì)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和信念，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學(xué)生中形成愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、遵紀(jì)守法、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。

2 組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)。學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛，在緊張的學(xué)習(xí)之余，渴望豐富的精神生活。限制、禁錮青少年的興趣愛(ài)好，就不能讓他們分清真、善、美和假、丑、惡中摒棄糟粕，吸取精華。如果學(xué)校不能滿足學(xué)生的正當(dāng)要求，學(xué)生的課余生活單調(diào)、枯燥。那么，各種錯(cuò)誤的、庸俗低級(jí)的東西，就會(huì)乘虛而入。所以，校園文化活動(dòng)要系列化、特色化、常規(guī)化。

總之，校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是德育的重要載體。當(dāng)前，抓好校園文化建設(shè)，將有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，是新形勢(shì)下學(xué)校實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的十分重要的手段。

（作者單位：湖北荊州市監(jiān)利縣網(wǎng)市初級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）