劉誠

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，美術(shù)教育作為美育的主要手段與途徑，它是主要任務(wù)不僅僅是美術(shù)技能的訓(xùn)練，而是通過學(xué)生內(nèi)心達(dá)到審美狀態(tài)。美術(shù)欣賞課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之一。對于提高學(xué)生整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有獨(dú)特的功能。

通過參加培訓(xùn)，主動外出學(xué)習(xí)、翻閱大量資料等途徑，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)欣賞教學(xué)的方法。經(jīng)過實(shí)踐，使美術(shù)欣賞課的教學(xué)有了一定好轉(zhuǎn)。在這里，我總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以供大家參考。

一、教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)的提高

當(dāng)今世界，隨著藝術(shù)與科技的發(fā)展，學(xué)生的視野變得開闊，他們獲取知識的途徑不單是課堂上教師的言傳身教。通過書籍、電腦、電視等媒介，他們所認(rèn)知的世界比我們所想象的要廣闊得多。俗話說：“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水?！泵佬g(shù)欣賞課不僅僅是繪畫作品的介紹，認(rèn)知范圍早已擴(kuò)大到民間藝術(shù)、工藝美術(shù)、攝影、建筑、設(shè)計(jì)等多種領(lǐng)域。

個(gè)人認(rèn)為，提高美術(shù)欣賞課的質(zhì)量，應(yīng)從自身做起，把自己的整體素質(zhì)提高，要有扎實(shí)的文化專業(yè)知識沉淀，拓寬知識面，更新自身的知識結(jié)構(gòu)。從熟悉教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、學(xué)習(xí)相關(guān)的課程充實(shí)自己，才能更好地滿足學(xué)生求知的需要。

二、興趣是最好的老師

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我注意到學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科始終不夠重視。這種不重視，不單是學(xué)生有，學(xué)生家長和社會大環(huán)境均有這樣的情況。老是覺得美術(shù)這門學(xué)科不重要，只要把幾科主科學(xué)好就算了。實(shí)際上，他們忽視了美術(shù)這門學(xué)科在孩子的成長過程中美育的作用。

黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的本領(lǐng)就是想象?！泵佬g(shù)這門學(xué)科最重要的任務(wù)，就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持一種積極樂觀的態(tài)度，讓他們學(xué)得更快更好、更輕松呢？那就應(yīng)該在教學(xué)過程中，積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、資助學(xué)習(xí)在欣賞課中的應(yīng)用

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心里深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诿佬g(shù)欣賞課的教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。它不僅是一種學(xué)習(xí)方式，還是一種教育思想和學(xué)習(xí)精神，是一種以學(xué)生為主體地位參與學(xué)習(xí)的方式?？陀^世界的豐富性，決定了美的形態(tài)和形象的千姿百態(tài)。學(xué)生在參與欣賞課學(xué)習(xí)的過程中，對審美對象會有不同程度的認(rèn)知，有的美感因素外顯直露，為學(xué)生迅速感知；有點(diǎn)美感因素形式獨(dú)特，不易為學(xué)生所理解。欣賞課如果只是老師講，學(xué)生聽，效果會打很多折扣。每個(gè)學(xué)生對美都有不同程度的認(rèn)知，應(yīng)充分發(fā)揮他們對美的理解、探索和方法，這就需要在課前布置學(xué)生對所需上課的內(nèi)容做一番課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過各種各樣的方式了解本科內(nèi)容，親自得出結(jié)論，使他們參與并體驗(yàn)知識的獲取過程和結(jié)果，構(gòu)建起對知識的新認(rèn)識。

四、創(chuàng)設(shè)良好的情境，輔助教學(xué)

在講解美術(shù)形象的本質(zhì)特征這一問題時(shí)，為了避免陷入枯燥的理論。闡述與抽象的概念。教學(xué)中，我以董希文油畫《開國大典》為例進(jìn)行欣賞分析。首先，我會播放視頻《開國大典》片段，讓學(xué)生沉浸在開國大典那段光輝歲月，加上解說，渲染氣氛。畫家以深沉的感情，用巨幅畫的形式，借寫實(shí)主義的手法創(chuàng)作出偉大領(lǐng)袖毛主席面向全世界人民宣告中華人民共和國成立這一歷史時(shí)刻，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)來源生活，而又高于生活這一創(chuàng)作規(guī)律，提升學(xué)生對開國大典這幅油畫的認(rèn)識，使他們沉浸在這光榮而自豪的情境中，體驗(yàn)油畫《開國大典》帶來的美的享受。

五、促進(jìn)知識的整合，引導(dǎo)跨學(xué)科的思考

美術(shù)欣賞課的教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系十分緊密，如歷史、地理、文學(xué)、政治、宗教等，應(yīng)充分了解相關(guān)的背景資料，來分析、思考、解讀美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，是綜合多學(xué)科知識的產(chǎn)物。只有引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)或跨美術(shù)學(xué)科的課題進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)比較全面的認(rèn)識美術(shù)的特征?？s短藝術(shù)與生活的距離，把相關(guān)學(xué)科的知識融進(jìn)學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)中去，使課堂講述變得生動有趣，消除學(xué)生對學(xué)科知識的距離感，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)中藝術(shù)無處不在的感受。使學(xué)生感到藝術(shù)不僅能美化生活，美化環(huán)境。而且，藝術(shù)就在我們身邊的道理。通過對生活、對藝術(shù)的觀賞，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的美好感情，陶冶他們的思想情操。

總之，在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，加強(qiáng)互動、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)的過程中，參與文化的傳承和交流，增強(qiáng)感知能力和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

（作者單位：福建三明市明溪縣明溪城關(guān)中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）