張穎
我班上的英語小導師可不是我們常說的英語科代表。相反,他走向英語科代表的另一個極端,是個極端偏科“英語盲”。
老師和家長用盡了各種方法,仍然滴水不進,簡直跟英語科目是天生的冤家。該生叫田罡,父母是菜農,兩個姐姐已進工廠打工。父母對這個兒子充滿期待,希望兒子能通過讀書改變命運。初一入學測評時,田罡語文、數學都是A+,英語卻讓人大惑不解。據說,20分也是懵對的。
當初大家并沒有太在意,畢竟我們橫崗中學生源參差不齊,偏科情況嚴重的并不少見。一般通過初一學年的學習,大部分學生都能搖搖晃晃趕上來。但是,這個田罡同學算是特例中的特例,極品中的極品,初一學年結束了,其他科目一如既往的優(yōu)秀,英語科毫無意外的糟糕。班主任也多次家訪。作為科任老師,我更是責無旁貸,我要有所行動了。
初二第一個學期開始了,第一個周末我去田罡同學家做了一次家訪。當時田罡同學和他父親下地干活去了,田罡媽媽在出租屋接待我。四十出頭,一個樸實的農家婦女,普通話水平勉強能夠交談。聽田罡媽媽說,田罡小學在老家上的,根本沒學英語,初一英語趕不上,在班里老被同學取笑,于是更不敢開口讀英語了。暑假田罡有按班主任要求參加英語補習班,補了兩周就不愿再去,說是白天補習英語,晚上做惡夢抱頭痛哭,問為什么哭,田罡說那英語書里的單詞到了晚上都變成蜜蜂追趕他,蟄他。田罡媽媽心痛兒子,索性叫兒子不要再去學那“勞什子”英語了。我也徹底無語了。我感覺很失敗,困難擺在眼前,我卻束手無策。
我思考了好幾天,查閱了許多資料,小孩是由于長期的焦慮產生了對英語學習的心理過敏,每當想起英語便聯(lián)想到同學的譏笑和自己的尷尬與無奈,這種焦慮記憶的反復出現便會產生阻抗,阻抗的意義在于增強個體的自我防御。
不能這樣下去了,初二英語不能趕上來,其他科目再好,想升高中談何容易!于是,我制訂了一個周密的計劃,于第四周開始實施。周一下午,最后一堂課是英語,下課后我叫田罡幫我搬點資料去辦公室,小伙子總是很勤快的,來到辦公室,我們就開始交談起來。
“怎樣?田罡,英語課能聽懂不?”我說。
“聽不懂?!碧镱富卮鸬煤盟?。
“我也知道你聽課很吃力,但你確實是個優(yōu)秀的同學!班上老師都這樣認為?!蔽冶頁P道。
他有點害羞。
“但有一點老師必須告訴你:你不要太在意同學們怎樣看你,其實沒有一個同學刻意譏笑你,真的!他們也不知道你小學根本沒學英語。相反,你其他科目表現出的優(yōu)異成績讓很多同學由衷的羨慕?。ù蛳烙睦恚拿魈扉_始,英語課聽不懂可以不聽,甚至可以做其他科作業(yè)(休克療法)”
他一臉驚愕。
“但老師工作太多,想請你幫幫忙”。
“我?guī)湍??”田罡詫異道?/p>
“是的,愿意不?”我問。
“當然愿意,可是……”田罡疑惑道。
“放心,一定是你做得到的。每天下午放學,你把老師改好的全班作業(yè)本帶回去,全班20%以上人做錯的題目,你用紙抄下來(脫敏療法),第二天交給老師,老師要評講。”
“好,我做。”田罡答應了。
“從今天開始,你是老師的英語小導師?!蔽倚?。
田罡拿了作業(yè)本,回去了。三周過去了,田罡配合得非常認真,記錄下的重點難點一絲不茍。單元測試,田罡成績不負眾望,三十五分。不過,千萬別小看這三十五分,因為這三十五分跟以前的三十多分有本質的區(qū)別:不是靠懵的,而且清一色重點難點!有點意思了,該第二步了。我們又來到辦公室。
“感謝田罡同學三禮拜來的幫忙,全班同學成績也得到提高呢”。我夸獎他。
他又一臉害羞。
“老師要請你多做點事?!?/p>
“什么事?你說?!?/p>
“你有復讀機吧,我把每周新課單詞錄給你,每天上課時由你領讀新單詞?!?/p>
“不讀?!碧镱敢豢诨亟^。
“為什么不讀?”我問。
“讀不好大家笑?!?/p>
“你看,你又太在意同學們不經意的表現了,即使有某些同學笑了那也是善意的。不要怕,跟復讀機讀,每天新課也不過十幾個生詞,課前先讀給我聽,肯定沒問題的,你是我的助手,你必須幫我?。ㄓ鼗貞?zhàn)術)”我鼓勵他。
羞答答三天之后,田罡能做得游刃有余了。這真是個巨大的進步!從一個怕被人譏笑而不敢開口的“丑小鴨”變成現在當眾領讀的“小百靈”,我由衷感到欣慰。該實施第三步了,那就是領讀新課文,這可是富于挑戰(zhàn)的活。沒想到田罡欣然答應,而且做得很好。封閉的心扉徹底打開了!我的第四步是背誦課文,基礎那么差,這也真難為他了,可看看這虎虎生氣的小伙子,估計也難不倒他。當他第一次在我面前流利地背出一篇課文時,我驚呆了。他可能也為自己有這個能力而感到吃驚。
我們的學??偸遣环ζ茖W生,他們如略帶微瑕的美玉,惹人憐愛。他們偏科原因千差萬別,挽救他們的方法也應各不相同。我們的學校,我們的老師,我們的家長應更有耐心更有方法,只有這樣,終能找到幫助他們的竅門。
(作者單位:廣東深圳市龍崗區(qū)橫崗中學)
(責任編校:蓉莞)