劉權(quán)等

摘 要：高等學校本科教學團隊是建設高水平師資隊伍和提高本科教學質(zhì)量的新平臺。通過建設電工電子系列課程教學團隊，提高了教師的教學和科研水平，形成了以科研推動教學，教學促進科研的有效機制；進行了教學改革和創(chuàng)新，通過開展科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基金和學科競賽活動，促進了“創(chuàng)新意識突出、創(chuàng)業(yè)能力強”的雙創(chuàng)性專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電工電子教學團隊；教學改革；師資建設；雙創(chuàng)能力培養(yǎng)

中圖分類號 G451.2 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）08-148-03

新時期，高等學校的所擔負的四大功能：人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承創(chuàng)新[1]。其中，人才培養(yǎng)是高等學校的中心工作。高等學校本科教學團隊是“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的重點立項建設的項目之一，是建設高水平師資隊伍和提高本科教學質(zhì)量的新平臺[2]。通過教學團隊的建設，以滿足學科綜合和融合需求，優(yōu)化教學資源，提升學科建設與教師專業(yè)發(fā)展水平，通過名師的傳、幫、帶作用，不斷提高青年教師教學、科學研究能力，提升教師隊伍整體水平，提高教學效果和質(zhì)量。加強課程間的整合和銜接，不斷充實和改革教學內(nèi)容，有利于教學研究與改革，加強理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。促進教學研究和改革，把握知識領域的最新動態(tài)，把最新的知識和科學思想引進教學中，把企業(yè)需求的技術(shù)要求等通過課堂教學展現(xiàn)給學生，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高大學生的就業(yè)競爭力 [3-4]。電工電子系列課程教學團隊是安徽農(nóng)業(yè)大學立項的校級教學團隊，具有良好的團隊合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，具備合理的老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出“精誠團結(jié)、克已奉公”精神的本科教學隊伍。

1 電工電子系列課程教學團隊的概況

1.1 電工電子系列課程教學團隊的基本情況 電工電子系列課程教學團隊是以電工技術(shù)、電子技術(shù)、電路分析基礎等專業(yè)基礎課程教學為核心，模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、單片機原理及應用、數(shù)字信號處理、EDA技術(shù)、電力電子技術(shù)、現(xiàn)代測試技術(shù)、電機與電力拖動等其他專業(yè)基礎和專業(yè)課程為延伸的課程體系。其中電工技術(shù)、電子技術(shù)、電路分析基礎、現(xiàn)代測試技術(shù)等4門課程都是學校立項研究的校級重點課程，而電子技術(shù)則被學校資助進行校級精品課程建設。教學的本科專業(yè)為機械設計制造及其自動化、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、電氣工程及其自動化。

電工電子系列課程教學團隊共有15人。其中教授2人、副教授5人、講師、實驗師8人；5人具有博士學位、8人具有碩士學位；碩士生導師5人，校教學名師1名，是一支職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、年齡層次合理的教學團隊。

1.2 電工電子系列課程教學團隊的特色

1.2.1 團隊成員“講奉獻、少索取” 電工電子系列課程教學團隊成員在多年的電工電子系列課程教學改革與實踐中，老教授率先垂范，主動給本科生授課，承擔青年教師的導師任務，指導青年教師做好教學的每一個環(huán)節(jié)，特別是課堂教學方法和方式、教學手段的應用。同時，指導青年教師如何書寫課題申請書，進行申請課題答辯會。如何進行科研課題的開展，對科研成果如何總結(jié)，如何撰寫科研論文，如何進行科研專利的申請。每項工作都是毫無保留地傳授，不講回報，默默地無私奉獻著，使團隊的青年教師受益匪淺。

在實驗教學經(jīng)費緊張的情況下，團隊成員自己動手，制作實驗模塊，往往都是加班到深夜，沒有絲毫的怨言。像這樣的“講奉獻、少索取”事例還有很多。

1.2.2 團隊成員“精誠團結(jié)，戰(zhàn)斗力強” 電工電子系列課程教學團隊成員始終把本科教學作為工作的核心，多位教師都身兼3門不同課程的教學任務。近年來，先后進行了“電工技術(shù)”、“電子技術(shù)”、“電路分析基礎”、“現(xiàn)代測試技術(shù)”等4門校級重點課程的教學研究，把“電子技術(shù)”課程建設成了校級精品課程，現(xiàn)正積極將“電子技術(shù)”課程申報成省級精品課程建設。積極參加學校的教師教學比賽，先后獲得校級教學競賽一等獎和二等獎等獎項。

電工電子系列課程教學團隊成員在做好教學研究的同時，積極進行各項科研項目的開展。先后承擔國家自然基金項目、省科技廳基金項目、省教育廳基金項目、校級項目等10余項，累計研究經(jīng)費達200余萬元。發(fā)表科研論文100余篇，申請國家專利6項。

2 電工電子系列課程教學團隊建設的舉措及成效

電工電子技術(shù)系列課程教學團隊以國家的教學思想為指導，深入貫徹科學發(fā)展觀，認真學習有關(guān)理論政策，樹立先進的教育教學理念，依托和服務地方經(jīng)濟，認真組織團隊的教學改革和隊伍建設。以教學改革為動力、以師資培養(yǎng)為重點，不斷地提高團隊的整體教學、科研水平。

2.1 深入開展教學改革與教學研究 本團隊定期進行教學交流與教研活動，主要探討改革教學方法與教學內(nèi)容，教學文件編制與修訂，多媒體課件制作交流等，教學課件要求準確生動合理，教學中要有互動式、啟發(fā)式、強調(diào)教會學生的學習方法和邏輯思維分析方法，加強現(xiàn)代化教學手段的運用。進行教學專題研究，每年根據(jù)教學需要，團隊成員積極申報爭取各類各級教學改革項目。通過建設，申報成功教學研究項目4項，獲得校級教學成果一等獎2項、省級教學成果二等獎2項，發(fā)表教改論文10多篇。

2.2 著力加強團隊師資建設 完善團隊導師制和教學督導制，努力提高本團隊的教學水平。對青年教師在培訓上崗后，建立一對一的導師負責制，導師應對青年教師的教學、教改、科研進行指導。并建立團隊教學督導小組，以檢查、督促、幫助、評定教師的教學工作。加強教學管理，在課堂教學、實踐教學等各個教學環(huán)節(jié)執(zhí)行國家對本科專業(yè)教學評估的標準。

分批選送青年教師到國內(nèi)、外知名高校進修培訓與學歷培養(yǎng)教育；積極鼓勵中青年教師參加有關(guān)國際教學改革及學術(shù)會議，以擴展教師的視野。定期舉行學術(shù)講座，擴大教師間學術(shù)交流，營造濃厚的學術(shù)氛圍，提高師資整體學術(shù)水平。

2.3 通力加強課程與教材建設 本團隊群策群力，通力合作，在建設期間，把校級精品課程“電子技術(shù)”建設成省級精品課程，把校級重點課程“電路分析基礎”建設成校級精品課程。建立完善網(wǎng)絡教學交流平臺，豐富精品課程、教學指導、圖書資源、教學科研項目等網(wǎng)上資源，提高師生互動性，提高網(wǎng)絡教學資源信息量與利用率，提高網(wǎng)絡教學的質(zhì)量與效率。

先后公開出版《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》、《電路》、《現(xiàn)代測試技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等教材，豐富了教材內(nèi)容素材，緊跟現(xiàn)代電工電子技術(shù)發(fā)展的前沿和方向。同時，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡發(fā)展技術(shù)，研制了電工技術(shù)多媒體課件、電子技術(shù)多媒體課件、現(xiàn)代測試技術(shù)多媒體課件等教學資料，建立了電工技術(shù)、電子技術(shù)、電路分析基礎、模擬和數(shù)字電子技術(shù)課程網(wǎng)絡資源，學習可以進行自主學習和教師溝通。

2.4 融入科研團隊、助推科研轉(zhuǎn)化教學 科研推動教學，教學促進科研，科研與教學是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。在團隊建設過程中，鼓勵和推動團隊成員積極融入科研團隊，積極申報爭取各類各級科研項目。同時與企業(yè)開展深層次、多方位的產(chǎn)學研合作，聯(lián)合申報科研項目，聯(lián)合培養(yǎng)本科人才。本團隊多名教師先后參與研制成功多媒體語言教學系統(tǒng)、多媒體電化教學系統(tǒng)、音頻感應考試系統(tǒng)、校園無線廣播系統(tǒng)等多個新型實用的電子產(chǎn)品。其中多媒體語言教學系統(tǒng)（見圖1）、音頻感應考試系統(tǒng)（見圖2）等已成功地被安徽農(nóng)業(yè)大學采用，教學運行效果良好。把科研成果帶到課堂中講授，活躍了課堂學術(shù)氛圍，豐富了課堂教學內(nèi)涵。同時吸收大學生參與團隊的科研項目，鍛煉大學生的學術(shù)研究能力。

2.5 推進素質(zhì)教學、培養(yǎng)雙創(chuàng)人才[5] 團隊成員努力推進素質(zhì)教學，通過建設電子設計創(chuàng)新實驗室，指導“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“NEC杯”全國大學生電子設計競賽和安徽省大學生電子設計競賽、安徽農(nóng)業(yè)大學大學生科技創(chuàng)新基金、“科大訊飛杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科競賽，培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉和提高大學生參與科技實踐，把科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的實際能力和全面素質(zhì)、全面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。先后獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽安徽省賽區(qū)二等獎1項，第九屆全國大學生電子設計競賽二等獎1項，安徽省大學生電子設計競賽一等獎1項，安徽農(nóng)業(yè)大學大學生科技創(chuàng)新基金優(yōu)秀項目4項，大學生申請實用新型專利3項，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面取得了明顯的成效。

3 結(jié)語

經(jīng)過電工電子系列課程教學團隊全體成員的共同努力，在教學研究和改革，師資隊伍建設，團隊科研能力提高，雙創(chuàng)性專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)等方面進行了一系列的研究和實踐，取得了豐富的成果和經(jīng)驗。但是教學團隊的建設是一項長期且有意義的任務，必需建立長效機制，不斷地鞏固和提高教學團隊的成果和應用。電工電子系列課程教學團隊將結(jié)合國家提出的“卓越工程師”計劃，著手新的嘗試和創(chuàng)新。

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（責編：徐煥斗）