王琴

摘 要：任務(wù)型教學(xué)法在語言意義的基礎(chǔ)上力圖提高學(xué)生的語言應(yīng)用和交際能力。該教學(xué)法在初中英語教學(xué)中具備可行性、必要性?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在英語教學(xué)中實施任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。那么，作為初中英語教師應(yīng)如何根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的特點來搞好英語課堂中的任務(wù)型教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；初中英語教學(xué)；任務(wù)設(shè)計

在英語教學(xué)的過程中任務(wù)型教學(xué)法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和方法。它要求教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心設(shè)計課堂每個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)語言情節(jié)的真實性和生動性，從而為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

一、任務(wù)教學(xué)法來源及其意義

任務(wù)教學(xué)法（task-based approach）是一種建立在“建構(gòu)主義”（constructivism）理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是指根據(jù)現(xiàn)實生活的交際需要確定語言學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生圍繞這一任務(wù)制訂計劃并通過自己的努力去實現(xiàn)計劃、完成任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)把語言教學(xué)真實化和課堂社會化，其主要目的是讓學(xué)生不僅在運用中學(xué)，而且為了運用而學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。

二、任務(wù)型教學(xué)的基本原則

任務(wù)型教學(xué)注重真實場景下的、以明確目標(biāo)為導(dǎo)向的語言交際活動；它要求學(xué)生通過完成任務(wù)的學(xué)習(xí)活動來掌握真實、實用和有意義的語言。

任務(wù)型教學(xué)提倡以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)活動；它倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在參與教師精心設(shè)計的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識語言、運用語言、發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律、歸納知識和感受成功。

任務(wù)型教學(xué)將英語教學(xué)中常用的呈現(xiàn)—練習(xí)—運用（Presentation，Practice， Production）模式（簡稱“3P”教學(xué)模式）顛倒過來了。在常規(guī)的“3P”教學(xué)模式中，任務(wù)通常體現(xiàn)為Production中的綜合運用式練習(xí)，用來鞏固所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)、語言功能或詞匯。而在任務(wù)型教學(xué)的模式中，學(xué)生通常以完成任務(wù)的活動開始學(xué)習(xí)，待任務(wù)完成后，教師再把學(xué)生的注意力引到活動中使用的語言上，并對學(xué)生使用的語言進(jìn)行糾正和調(diào)整。

三、任務(wù)的設(shè)計

1.任務(wù)要貼近生活實際

教師在設(shè)計任務(wù)時一定要依據(jù)學(xué)生的心理，設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在近乎真實的交際活動中，通過完成生活中具體任務(wù)來練習(xí)目標(biāo)語言，這樣就能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)的效果就能提高。如，《英語（新目標(biāo)）》七年級下冊Unit 8 Id like some noodles.它的中心話題是談?wù)撌澄?，要學(xué)習(xí)一些食物名稱。課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些實物或圖片，上課時首先讓學(xué)生拿出來，各抒己見。T：Whats your favorite food？（one by one） 此時全班學(xué)生都進(jìn)入狀態(tài)，愛表現(xiàn)得學(xué)生一次又一次要求發(fā)言，平時不愛表現(xiàn)得學(xué)生也參與進(jìn)來。于是我接上他們的興致：OK！ Now，lets write the words on the blackboard.這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)舊單詞的同時，也學(xué)到了一些新的食物名詞。

2.任務(wù)要有實用性

任務(wù)型教學(xué)的目的“Learning by doing”，使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作能力，從而提高其綜合語言運用能力。教師設(shè)計的任務(wù)要貼近生活，要滿足學(xué)生在將來社會生活中運用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備，所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在教《英語（新目標(biāo)）》九年級Unit 1時，圍繞學(xué)習(xí)方法這一主題，筆者設(shè)計以下任務(wù)：

請以“The best way to learn English”為題，寫一篇60詞的短文。通過這一寫作練習(xí)讓學(xué)生從反思中找出自己學(xué)習(xí)過程中的成敗，總結(jié)出最適合自己的方法，為以后繼續(xù)高難度學(xué)習(xí)提供了良好的保障。

3.任務(wù)的選擇要有梯度

任務(wù)型教學(xué)應(yīng)設(shè)計有梯度的任務(wù)，照顧不同層次學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生有話可說，有事可做，讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)，通過小組合作、個人發(fā)言、角色扮演等形式完成任務(wù)，使學(xué)生的口頭表達(dá)、語言運用能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。

任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了實踐能力、創(chuàng)造力和提高綜合英語運用能力，是實現(xiàn)課改目標(biāo)的有效途徑，在教學(xué)中取得了良好的效果，提倡此法已成為當(dāng)今課堂改革的一種必然，新教材中大量的活動內(nèi)容，為此方法的實施提供了廣闊的天地。同時我們教學(xué)設(shè)計運用任務(wù)型語言教學(xué)時，還要做到認(rèn)真考慮，遵循它的原則和步驟，只有這樣才能在課堂教學(xué)中提高任務(wù)型語言教學(xué)的實施效果，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

程曉堂.任務(wù)型語言教學(xué).北京：高等教育出版社，2004-07.

（作者單位 山西省臨汾市堯都區(qū)段店中學(xué)）