全國(guó)課標(biāo)卷作文題，六年來(lái)一直是新材料作文。這種題型產(chǎn)生于2006年的高考全國(guó)甲乙卷，它采用了一種新的設(shè)計(jì)思路，以只給材料，不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題為特征，在體現(xiàn)作文命題的開(kāi)放性、給予學(xué)生更多的寫(xiě)作自主權(quán)方面做了進(jìn)一步的探索，使高度的開(kāi)放性與嚴(yán)格的限制性相結(jié)合。為了區(qū)別傳統(tǒng)的作文命題形式，即“標(biāo)題作文”“材料作文”“話題作文”，后來(lái)便將新作文題型稱(chēng)為“新材料作文”?！靶虏牧献魑摹本哂幸韵挛宕髢?yōu)勢(shì)特征：

一是材料內(nèi)容的具體性。新材料作文的材料常見(jiàn)的是生活事實(shí)、寓言故事、文辭摘用、圖表音像四種，這些材料具體形象，容易引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

二是材料內(nèi)容的豐富性。就全國(guó)課標(biāo)卷三年的作文題來(lái)看，高度開(kāi)放的趨勢(shì)非常明顯。從語(yǔ)料的選取來(lái)看，內(nèi)容豐富顯而易見(jiàn)。2009年屬于道德拷問(wèn)型，是對(duì)良知的探求，2010年材料屬于中性思維型，2011年則屬于主流意識(shí)型，而2012年則屬于道德評(píng)價(jià)型，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)操守和職業(yè)道德。但是，不管什么類(lèi)型，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、關(guān)注人類(lèi)自身、貼近個(gè)體的心靈和情感的與主流價(jià)值觀“形影相伴”的材料永遠(yuǎn)是備考的首選。高考作文不單單是學(xué)生寫(xiě)作能力的考察，同時(shí)也是社會(huì)價(jià)值觀的傳播平臺(tái)?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，這一點(diǎn)在高考命題中的表現(xiàn)也越來(lái)越明顯。

三是材料角度的層次性。材料內(nèi)容的豐富性，給考生提供了多角度思考的可能，力求給學(xué)生更為寬泛的寫(xiě)作范圍，也就決定了審題立意的多樣性。三年的作文題，都體現(xiàn)了這一指向。2010年——人才的成長(zhǎng)需要寬松的環(huán)境、好奇心是成才的催化劑、積極的心理暗示是成才的第一要素、主客觀條件與成才；2011年——考生只要圍繞“中國(guó)的變化”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)基本上都是符合題意的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開(kāi)放程度，只要能夠從以上各個(gè)方面得到啟發(fā)，寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞所思所感，都會(huì)有話可說(shuō)；2012年——①順手之為可成大善，舉手之勞可鑄大德。②莫要舍不得付出些舉手之勞。③做事，無(wú)關(guān)乎分內(nèi)分外；做人，才能無(wú)關(guān)乎利己利他。④道德的行為源于道德的意識(shí)，行關(guān)乎心源乎心。⑤施恩理應(yīng)得到感謝。⑥感恩是對(duì)行善的獎(jiǎng)勵(lì)。選擇的角度大大增多了，審題的難度也相應(yīng)降低了，真正游離原材料、跑題的作文的數(shù)量大大降低，給了考生充分體現(xiàn)自己寫(xiě)作才能的演練平臺(tái)。

四是標(biāo)題自擬的靈活性。題目自擬的要求為考生發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平開(kāi)了一扇窗。總結(jié)閱卷考生題目，一般從以下幾個(gè)方面擬定：明中心或論點(diǎn)（主旨）、總領(lǐng)全文、表達(dá)情感、激發(fā)讀者的閱讀興趣變式語(yǔ)句、設(shè)置懸念、暗示線索、人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件、某句話、物。

總之，記敘類(lèi)文章的題目應(yīng)突出事件、意義和人物，議論類(lèi)文章題目應(yīng)突出思想、觀點(diǎn)。內(nèi)容上要精要、明確，形式上要生動(dòng)而有文采；切入點(diǎn)要小，新穎。高考試卷中學(xué)生各式各樣的題目，是對(duì)命制試題者的意圖的最好詮釋。

五是文體選擇的自主性。在文體的自由選擇方面，都是“自選文體”或“明確文體”。給了考生自主選擇文體的主動(dòng)權(quán)。由于不限文體，考生可以寫(xiě)作記敘文、議論文，也可以寫(xiě)成散文、小說(shuō)、劇本，考生在選取文體時(shí)，能選取自己最擅長(zhǎng)的，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把最精彩的文章呈獻(xiàn)給評(píng)卷老師，從而獲得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。這樣，文體的開(kāi)放性為考生搭建了一個(gè)發(fā)揮自己水平的平臺(tái)，考生提供自由發(fā)揮，自主選擇文體，便于寫(xiě)出有個(gè)性色彩的作文。

馬蘭，教師，現(xiàn)居甘肅清水。