楊志勇 宋國俠

如何以生為本構(gòu)建高效課堂，我們從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了如下總結(jié)：

一.良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，首先老師要轉(zhuǎn)變角色，給自己準(zhǔn)確的定位，不能把自己定位成課堂的主導(dǎo)者，而要成為引導(dǎo)者，成為課堂活動(dòng)的顧問，讓學(xué)生成為是課堂的主力軍。其次，老師要關(guān)心、熱愛學(xué)生，不能讓學(xué)生總處在緊張的狀態(tài)，緊張過度就會(huì)疲憊、被動(dòng)、厭倦。

中學(xué)階段，學(xué)生認(rèn)知較為感性，喜歡老師，就愿意親近老師，愛屋及烏，就樂于老師所教的學(xué)科，喜歡與老師交流，會(huì)“把老師提供的知識(shí)作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)取，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去完成”。古人云：親其師，方能信其道。親其師就會(huì)心隨師動(dòng)，能在寬松舒適的環(huán)境下與老師的交流思想、共探問題。

二.充分的課前預(yù)設(shè)

首先，預(yù)設(shè)要引起人學(xué)生的注意。

課前老師要有充分的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)的問題或知識(shí)點(diǎn)要引起學(xué)生的注意，像石頭投入江河一樣在學(xué)生中激起千層巨浪。

其次，預(yù)設(shè)的問題要合理，要有梯度。

學(xué)生的能力有大小，知識(shí)掌握的熟練程度也不同，不能用同一把尺子量所有的學(xué)生。專家說得好：要讓學(xué)生跳起來摘桃子。所以我們課前預(yù)設(shè)就要給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)可以跳著摘到的桃子，這個(gè)桃子既要引起學(xué)生的注意，也要成為他們能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。

三.中肯的課堂評價(jià)

教學(xué)活動(dòng)中少不了評價(jià)機(jī)制，同學(xué)的每次活動(dòng)都要給予及時(shí)的評價(jià)，評價(jià)不僅要科學(xué)合理，更要中肯。

評價(jià)時(shí)要以賞識(shí)為主，多表揚(yáng)贊美，少批評指責(zé)。對于孩子的成功，我們不要吝惜贊美的語言。對于他們的不足或過錯(cuò)，我們首先要尊重他們，站在他們分析問題的角度分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，幫助他們找出解決問題的辦法，在此基礎(chǔ)上提出中肯的意見，意見中要包含對學(xué)生的信任、對成功的期待。這樣，學(xué)生會(huì)很感激你，真心接受您的建議并按照你期待的目標(biāo)努力。

四.藝術(shù)的教學(xué)語言

1.語言要有真情實(shí)感。

沒有真情的語言是蒼白無力的，教師的語言只有付諸真情實(shí)感才能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，把學(xué)生帶入一種情景，引起他們的共鳴。教學(xué)中根據(jù)不同的內(nèi)容使用不同的語言：高亢的語言讓人振奮，低沉的語言讓人憂傷；有時(shí)語言如高山流水，詩情畫意；有時(shí)語言一唱三嘆，意蘊(yùn)悠長。

2.語言生動(dòng)有趣。

機(jī)械、死板、說教式的語言空洞、乏味，不僅不能讓學(xué)生接受知識(shí)，反而讓學(xué)生生厭，學(xué)生在這樣的語言環(huán)境下很容易疲憊；只有生動(dòng)有趣的語言才能讓他們精神振奮。課堂上如果適當(dāng)?shù)厍捎眯揶o、借用經(jīng)典、引用生活、化用成語典故等，就能使語言活潑，課堂氣氛活躍，就能讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺興趣。據(jù)調(diào)查，大部分同學(xué)都喜歡幽默風(fēng)趣的老師，因?yàn)樗麄兊恼n堂語言生動(dòng)有趣。生動(dòng)有趣的語言才是有效性的語言，.不僅讓學(xué)生輕松、活潑；還能啟迪智慧，學(xué)生在輕松的環(huán)境下最容易理解知識(shí)，加深對事物的感受程度。教師注重教學(xué)藝術(shù)的課堂語言最有生命力，會(huì)產(chǎn)生無窮的魅力，會(huì)使課堂教學(xué)更有活力。

戴爾·卡耐基說過：“不要抓住別人的紐扣或是手，要他聽你的；因?yàn)閯e人若是不愿意聽，你就最好抓住自己的舌頭，而不是去抓別人?！彼越處熞寣W(xué)生聽你的，“最好抓住自己的舌頭”在教學(xué)語言上下功夫。

五.豐富的教學(xué)形式

課堂不僅是傳授知識(shí)的殿堂，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生展示才華的是舞臺(tái)，課堂形式要豐富多彩，而呆板的形式是不受學(xué)生歡迎的。因?yàn)橹袑W(xué)生多變、好動(dòng)，思維活躍、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，對于同一種模式的關(guān)注度不夠持久，所以教學(xué)中不能拘泥于一種形式，不能一貫到底，要有合理的設(shè)置，形式靈活，環(huán)節(jié)多變。

比如，教學(xué)中講練結(jié)合，聽說讀寫交叉，師生互動(dòng)交流要貫穿始終，并融入表演、比賽、對話、討論、辯論等活動(dòng)?？傊寣W(xué)生動(dòng)起來，只有動(dòng)起來，他們才能興奮，才能投入情感，智力，才能活起來。

教學(xué)活動(dòng)中，老師在傳授知識(shí)時(shí)生動(dòng)細(xì)致；探討問題時(shí)要留出時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；思考時(shí)學(xué)生潛心貫注、靜氣凝神；討論時(shí)學(xué)生激熱烈奔放、激情似火。這樣，他們的心靈會(huì)碰撞，智慧火花會(huì)產(chǎn)生，思想會(huì)升華，境界會(huì)提高。

以上我們從五個(gè)方面總結(jié)了讓學(xué)走出被學(xué)習(xí)疲憊，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)入課堂狀態(tài)的方法；其中良好的師生關(guān)系是前提，充分的預(yù)設(shè)是基礎(chǔ)，中肯的評價(jià)、藝術(shù)的語言和合理的環(huán)節(jié)設(shè)置是保障。

總之，五方面都是為了學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以，在新的教育時(shí)代大潮下，我們只有轉(zhuǎn)變觀念，重新給自己定位，落實(shí)新的教育教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生，熱愛學(xué)生，在教學(xué)中站在學(xué)生的角度分析思考問題，體悟生活，潛心研究教法，并投入教學(xué)實(shí)踐，才能以生為本，構(gòu)建高效的課堂。

楊志勇，宋國俠，教師，現(xiàn)居安徽合肥。