《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“充分發(fā)揮師生雙方的主體性和創(chuàng)造性”，“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“寫作時考慮不同的目的和對象”等教學(xué)要求，提倡學(xué)生“自主擬題”，“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感覺，溝通見解”。但受傳統(tǒng)教育思想和應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，其主要問題表現(xiàn)在以下幾方面：

其一，作文教學(xué)中以教師的講授為主要教學(xué)形式，寫作知識教學(xué)成為主要任務(wù)，學(xué)生則處于被動接受的非主動性地位。學(xué)生“談文色變”，往往看著作文題目一籌莫展，無從下手，以致于寫出的文章枯燥乏味、空洞無物。無論是考場作文還是日常習(xí)作，學(xué)生的作文中都充斥著“假話、大話、空話”，“無病呻吟”和“為賦新詞強(qiáng)說愁”現(xiàn)象。

其二，教師們在作文課上“導(dǎo)”的很辛苦，“改”得也很細(xì)致，結(jié)果收效卻微乎其微；作文教學(xué)“低效”甚至“無效”。不正確的評價機(jī)制（如以作文篇數(shù)及批閱篇數(shù)考核語文教師的單純的作文終結(jié)性定量評價機(jī)制）使教師大量的精力花費在作文批改之中，無暇于作文教學(xué)方法研究，更談不上有效策略的研究，本末倒置，導(dǎo)致作文的過程變成了訓(xùn)練應(yīng)試模式的過程。

其三，作文教學(xué)的內(nèi)容和操作很難形成一個科學(xué)的合理的序列、體系，教師和學(xué)生都感到不知從何提高，一直處于“游擊”或應(yīng)付的狀態(tài)之中；學(xué)生“急于求成”；教師作文教學(xué)“有量無序”、“臨時報佛腳”或放任自流，學(xué)生升學(xué)需要與作文實際需要產(chǎn)生矛盾；相對于小學(xué)六年時間而言，初中段的寫作齡很短，而且“各自為政”，提高學(xué)生作文水平的時間流程很短，活動平臺也很??；況且小學(xué)與初中之間、初中各年級之間，作文教學(xué)又缺乏很有必要的聯(lián)系性、連續(xù)性和深入性。

基于此，有效地改變當(dāng)前作文教學(xué)的低效狀態(tài)，運用科學(xué)的方法改進(jìn)和完善初中作文教學(xué)，勢在必行。近幾年來，筆者從以下幾方面來探索，以提升語文課堂寫作教學(xué)實用性和有效性。

（一）促使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣

學(xué)生寫作文最頭疼的就是缺乏材料。不研究學(xué)生寫作中材料的積累，不引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識生活，僅在寫作技巧上作指導(dǎo)，是很難切實地解決學(xué)生作文中存在的問題的。引導(dǎo)學(xué)生積累材料，首先要給學(xué)生觀察的方法。要學(xué)生留心觀察對象與別的同類事物的顯著不同之處，觀察要有順序，不雜亂，要完整。還可引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，把事物聯(lián)系起來觀察。并要求學(xué)生以隨筆、日記、周記等形式筆錄下來，既積累素材，又練了筆。寫作上的“有米之炊”單靠在生活中觀察、搜尋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要勤于積累。盡管豐富多彩的生活是寫作的不竭源泉，但一個人的生活范圍畢竟有限，要打開寫好作文的廣闊天地，須學(xué)習(xí)、掌握更多更廣博的知識，了解古今中外天下事，為此，在青春年少之際，要廣泛閱讀，涉獵方方面面的知識，以開闊視野，實實在在地下一點聚沙成塔、集腋成裘的細(xì)功夫。再說，人不可能事事都直接體驗，都親目能睹，親耳能聞，親身實踐，通過閱讀，能懂得許許多多個人無法接觸到的事物，沖破個人生活的局限。

（二）加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)

如何利用材料表現(xiàn)主題，一方面體現(xiàn)了寫作者審題立意、定體擬題、選材組材、謀篇布局、修改潤飾等基本寫作能力，另一方面則要求教師對學(xué)生多進(jìn)行象征、比興、托物言志等寫作手法的訓(xùn)練。而聯(lián)想、想象、比較等手法能增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力，因而要加倍重視。利用材料表現(xiàn)主題實際上是寫作中的技能訓(xùn)練，方法繁多，不勝枚舉。但一定要“讓學(xué)生在寫作實踐中”領(lǐng)會掌握。新課標(biāo)要求“關(guān)注現(xiàn)代意識，重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，切忌教師作機(jī)械灌輸，扼殺學(xué)生的寫作積極性和寶貴的創(chuàng)新意識。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生從立意、謀篇和語言、結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新。首先應(yīng)從多角度聯(lián)想，對同一事物從不同角度思考，尋求“豐富多彩的答案”，從中選擇最佳，最新的角度立意。語言的創(chuàng)新要在準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象、凝煉的前提下，提煉個性化的語言，形成自己獨特的語言風(fēng)格。因此平時就要注意煉字煉句，巧用修辭，化用古語、成語，收集積累生活中富于表現(xiàn)力的語言，力求原汁原味原生態(tài)。還有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，是文章的“靈魂”和“血肉”的依附。內(nèi)容相同而結(jié)構(gòu)不同，效果也就迥異。因此，只有敢于打破寫作的固定模式，才能寫出結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的文章。

熊永華，教師，現(xiàn)居海南海口。