張麗麗

摘 要：高校新專業(yè)數(shù)量不斷增加，新專業(yè)的質(zhì)量高低和人才培養(yǎng)的狀況，直接關(guān)系到整體辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)。在新專業(yè)的建設(shè)與管理方面，高校應(yīng)注重加強(qiáng)新專業(yè)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)新專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)措施、做好新專業(yè)的檢查和評(píng)估。

關(guān)鍵詞：高校 新專業(yè) 建設(shè)與管理 思考

專業(yè)是指高校中根據(jù)學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工需要分門(mén)別類進(jìn)行高深專門(mén)知識(shí)教與學(xué)活動(dòng)的基本單位[1]。專業(yè)建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，專業(yè)建設(shè)水平充分反映了一所高校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力[2]。近年來(lái)，各高校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，充分挖掘辦學(xué)潛力，擴(kuò)大辦學(xué)功能，增強(qiáng)辦學(xué)活力，積極增設(shè)了一些新專業(yè)。2004年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行） 》 中指出：新辦專業(yè)是指畢業(yè)生不足3屆的專業(yè)。新專業(yè)的質(zhì)量高低和人才培養(yǎng)的狀況，直接關(guān)系到高校的整體辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)。因此，加強(qiáng)新專業(yè)的建設(shè)，不斷規(guī)范新專業(yè)的教學(xué)管理，切實(shí)保證新專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，成為高校專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。

加強(qiáng)新專業(yè)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

高校應(yīng)充分重視新專業(yè)建設(shè)、改革和發(fā)展工作，本著統(tǒng)籌規(guī)劃、講求效益、突出重點(diǎn)、立項(xiàng)管理、按期評(píng)估的原則，避免盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)，杜絕浪費(fèi)，為新專業(yè)提供良好的教學(xué)條件。在組織領(lǐng)導(dǎo)方面，各教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)由分管教學(xué)工作的院長(zhǎng)（主任）親自主持新專業(yè)建設(shè)工作，建立新專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組，明確專業(yè)負(fù)責(zé)人，形成新專業(yè)建設(shè)的骨干力量，各項(xiàng)任務(wù)均應(yīng)落實(shí)到人，職責(zé)分明，并有檢查督促措施，確保專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作的正常開(kāi)展。在新專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)樹(shù)立全局觀念、增強(qiáng)協(xié)作精神，各部門(mén)之間相互支撐、相互補(bǔ)充，做到教育資源共同開(kāi)發(fā)、共同利用。高校應(yīng)對(duì)新專業(yè)在資金投入方面予以支持，凡有新專業(yè)的教學(xué)單位，應(yīng)積極創(chuàng)造條件從人、財(cái)、物上給予新專業(yè)適當(dāng)?shù)膬A斜，多渠道加大新專業(yè)的建設(shè)投入，以加快新專業(yè)的建設(shè)步伐。

落實(shí)新專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)措施

1.專業(yè)定位與專業(yè)規(guī)劃

對(duì)新專業(yè)進(jìn)行定位與規(guī)劃是不可或缺的前提條件。新專業(yè)辦學(xué)應(yīng)在學(xué)校辦學(xué)思想指導(dǎo)下，有明確的專業(yè)辦學(xué)思想、準(zhǔn)確的專業(yè)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)規(guī)格符合本專業(yè)內(nèi)涵。各教學(xué)單位應(yīng)在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，制定出科學(xué)合理、切實(shí)可行的專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃。專業(yè)規(guī)劃的主要內(nèi)容包括：專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、教材建設(shè)等。在制定專業(yè)建設(shè)計(jì)劃時(shí)，要結(jié)合本單位及本專業(yè)的實(shí)際狀況，明確建設(shè)目標(biāo)和周期，確定建設(shè)重點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)特色。各新專業(yè)在第一、二屆學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)以師資、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，抓緊抓好。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)

高校應(yīng)把建立一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，作為搞好新專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵抓緊抓好。第一，做好師資隊(duì)伍的整體規(guī)劃。新專業(yè)的主要必修課程至少應(yīng)當(dāng)配備具有講師以上職務(wù)的專職教師擔(dān)任。凡跨專業(yè)兼任新專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的教師，必須對(duì)該專業(yè)有關(guān)課程進(jìn)行系統(tǒng)鉆研，試講合格后方能承擔(dān)相關(guān)課程的教學(xué)工作。第二，培養(yǎng)與引進(jìn)并重。根據(jù)本單位師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，認(rèn)真落實(shí)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)計(jì)劃，積極、慎重地引進(jìn)新專業(yè)的高層次人才，形成以專職教師為骨干的穩(wěn)定的新專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍，形成職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的課程教學(xué)梯隊(duì)，同時(shí)適當(dāng)聘請(qǐng)兼職教師來(lái)充實(shí)新專業(yè)的師資力量。第三，積極開(kāi)展教學(xué)研究與社會(huì)實(shí)踐。有計(jì)劃地組織教師就新專業(yè)教學(xué)中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專題研討，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，參與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作，既可服務(wù)社會(huì)，鍛煉能力，又可增加教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。對(duì)應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)提倡教師積極參加國(guó)家組織的與專業(yè)相關(guān)的各類崗位資格證書(shū)考試，獲得相關(guān)行業(yè)上崗資格證書(shū)，以進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)水平，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，擴(kuò)大專業(yè)影響，提高專業(yè)聲譽(yù)。

3.課程建設(shè)

課程建設(shè)是新專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容。第一，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。在保證專業(yè)主要課程開(kāi)設(shè)的前提下，提倡學(xué)科交叉、文理滲透，強(qiáng)化素質(zhì)能力教育，努力拓寬新專業(yè)的就業(yè)口徑。第二，加強(qiáng)主干課程建設(shè)。優(yōu)先建設(shè)作為新專業(yè)知識(shí)能力框架的主干課程，形成具有專業(yè)特色的高質(zhì)量課程群，各門(mén)課程均應(yīng)規(guī)范撰寫(xiě)課程教學(xué)大綱，合理安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要重視教學(xué)內(nèi)容的改革與更新。第三，加強(qiáng)課程的常規(guī)建設(shè)。各門(mén)課程應(yīng)有完備的教學(xué)文件，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按有關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)做到規(guī)范化，如建立基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)化試題庫(kù)（或試卷庫(kù)），利用多媒體輔助教學(xué)，加快教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)，重視并積極實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)等，以保證和提高教學(xué)質(zhì)量。

4.教材建設(shè)

教材建設(shè)是高校課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的凝結(jié)與體現(xiàn)，也是深化課程或?qū)I(yè)教育教學(xué)改革、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。因此，在新專業(yè)教材建設(shè)方面，應(yīng)以加強(qiáng)基礎(chǔ)、精選內(nèi)容、有所創(chuàng)新、利于教學(xué)為原則，從思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性等方面選擇本專業(yè)的教材，不斷提高教材的更新率和選優(yōu)率。鼓勵(lì)有條件的教師積極申報(bào)新專業(yè)教材立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，結(jié)合新專業(yè)的特點(diǎn)，編寫(xiě)實(shí)用的、有特色的專業(yè)課程講義，并在經(jīng)過(guò)兩屆試用后進(jìn)行修訂，正式出版新專業(yè)教材。積極組織力量，制作各類聲像教學(xué)資料和多媒體輔助教學(xué)軟件，編寫(xiě)配套的教學(xué)參考資料、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)教材或指導(dǎo)書(shū)，形成具有本專業(yè)特色的、吸收最新科研成果的完整教材體系。

5.實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)、分析和解決本學(xué)科（專業(yè)）學(xué)術(shù)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)重視新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)計(jì)劃，有重點(diǎn)地逐步建立為專業(yè)教學(xué)所必須的設(shè)備齊全、管理規(guī)范的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，各類實(shí)驗(yàn)室、資料室和教學(xué)設(shè)施都應(yīng)在許可條件下向相關(guān)專業(yè)開(kāi)放，使實(shí)際開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)、時(shí)數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到課程教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的要求，確保實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，各新專業(yè)都應(yīng)根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)，逐步建立滿足專業(yè)需求的有指導(dǎo)能力和實(shí)習(xí)條件的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，對(duì)符合實(shí)習(xí)工作要求和條件的實(shí)習(xí)基地應(yīng)以協(xié)議的形式予以確定，保證實(shí)習(xí)工作的正常開(kāi)展。

做好新專業(yè)的檢查和評(píng)估

高校應(yīng)進(jìn)一步完善新專業(yè)評(píng)估方案，制定新專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新專業(yè)建設(shè)計(jì)劃書(shū)的實(shí)施情況，定期自查本專業(yè)建設(shè)工作的開(kāi)展情況，找出專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，并提出解決這些問(wèn)題的工作思路和具體措施，確保新專業(yè)建設(shè)按計(jì)劃進(jìn)行并取得實(shí)效。同時(shí)，高校還應(yīng)組織校內(nèi)外專家對(duì)各新專業(yè)進(jìn)行檢查和評(píng)估，可以在新專業(yè)招生第二年組織第一次評(píng)估驗(yàn)收，在有第一屆畢業(yè)生后組織第二次驗(yàn)收。通過(guò)檢查和評(píng)估，對(duì)建設(shè)工作好、辦學(xué)效益高、培養(yǎng)質(zhì)量佳的新專業(yè)給予表彰，并從經(jīng)費(fèi)、招生等方面予以優(yōu)先支持，對(duì)某些不具備辦學(xué)條件或因建設(shè)不力致使辦學(xué)質(zhì)量難以保證，或具備條件但非社會(huì)發(fā)展所急需的新專業(yè)，則限期整改或暫停招生直至撤消該專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛天祥.高等教育學(xué)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001：27.

[2]袁萬(wàn)安.高校新辦專業(yè)的控制與發(fā)展[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（7）：75-79.

（作者單位：北京工商大學(xué)人事處）

[責(zé)任編輯：于 洋]