肖紹昌

摘要：本文分析了中職五筆輸入法的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)職業(yè)發(fā)展的需要提出了作者的教學(xué)觀點(diǎn)，要求在文字錄入教學(xué)中要重視五筆教學(xué)，并通過(guò)簡(jiǎn)潔的課堂講解和特別的訓(xùn)練技巧，使學(xué)生快速掌握五筆輸入方法和提高打字速度。

關(guān)鍵詞：中職；五筆輸入法，速成法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入了各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域。輸入法技術(shù)也隨著應(yīng)用的需要，不斷地發(fā)展和推陳出新。據(jù)有關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，在眾多輸入法中，五筆輸入法的使用率占70%以上。而對(duì)于五筆字型的教學(xué)，絕大多數(shù)教師都是使用傳統(tǒng)的方法。的確，按照教材的常規(guī)方法來(lái)教學(xué)完全是可以的，但在多年的中職計(jì)算機(jī)五筆輸入法教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)使用常規(guī)的方法進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生掌握得比較慢，而且提高錄入速度需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在當(dāng)今這個(gè)劇烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，如何使學(xué)生快速掌握五筆輸入法，并且通過(guò)短時(shí)間的訓(xùn)練達(dá)到比較快的錄入速度，才是教學(xué)的關(guān)鍵，也是我們要不斷對(duì)五筆輸入法進(jìn)行研究的原因。

一、五筆輸入速成法的前提要做好兩個(gè)重視

1.要重視開展五筆教學(xué)。

中職學(xué)生，絕大部分來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)計(jì)算機(jī)正規(guī)訓(xùn)練，但有部分學(xué)生，通過(guò)在網(wǎng)吧或在家里上網(wǎng)玩耍，初步掌握并運(yùn)用拼音輸入法，但錄入速度不快，因此，在教學(xué)前，必須強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生都要學(xué)習(xí)和使用五筆輸入法。如果不作強(qiáng)調(diào)的話，那些已經(jīng)習(xí)慣使用拼音輸入法的學(xué)生，就不愿意去學(xué)習(xí)五筆輸入法。原因是五筆輸入法要背記字根，而拆字更令他們感到頭疼，總覺(jué)得比不上拼音輸入法容易。

2.要重視英文錄入教學(xué)。

英文錄入，強(qiáng)調(diào)的是手指在鍵盤上的對(duì)位，也稱為指法。最關(guān)鍵是要記住26個(gè)字母的位置，手指對(duì)位要準(zhǔn)確。通過(guò)練習(xí)，逐漸要求學(xué)生做到輕柔、快速地?fù)翩I，并做到錄入時(shí)少看或不看鍵盤。指法，不僅是英文錄入的關(guān)鍵，也是五筆輸入法的基礎(chǔ)。通過(guò)練習(xí)，快速養(yǎng)成盲打（即不看鍵盤擊鍵）的習(xí)慣，對(duì)五筆的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練大有益處。

二、五筆輸入速成法的重點(diǎn)要做好課堂講解

利用課堂對(duì)五筆輸入法進(jìn)行講解，是十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生初次接觸五筆輸入法，如何才能讓他們對(duì)五筆輸入法產(chǎn)生興趣呢？首先要讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)五筆輸入法是一件輕松愉快的事情。掌握五筆輸入法就是要背記字根和學(xué)會(huì)拆字。

1.背記字根是基礎(chǔ)。

在五筆輸入法學(xué)習(xí)中，強(qiáng)行記住字根是必要的。課堂上，有些教師只分析字根的分布，不對(duì)字根的應(yīng)用進(jìn)行講解，至于字根的背記還是利用業(yè)余時(shí)間讓學(xué)生自由完成。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)這種做法的效果并不理想。于是，筆者改為分區(qū)對(duì)位講解，舉例說(shuō)明該字根與哪些漢字對(duì)應(yīng)。對(duì)于字根的記憶采取聯(lián)想記憶法，分析完橫區(qū)字根，立即要求學(xué)生用10分鐘把口訣背記下來(lái)。再分析豎區(qū)字根，用10分鐘把豎區(qū)字根背記下來(lái)，然后把橫區(qū)、豎區(qū)串起來(lái)一起背記，直至五個(gè)區(qū)的字根都分析和背記完畢，大約需要兩節(jié)課時(shí)間。為了讓學(xué)生把字根的位置記得更牢，筆者制作了“五筆字根記憶默寫表”，要求學(xué)生必須按鍵盤位置把各個(gè)區(qū)的字根對(duì)位默寫下來(lái)，每天一次，連續(xù)默寫五天，學(xué)生便可對(duì)字根所在位置了如指掌。

2.拆字分析是重點(diǎn)。

在五筆教材中，五筆字型的內(nèi)容比較多。如果全部講解，學(xué)生難以一下子理解和掌握，為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，筆者找出最核心的內(nèi)容進(jìn)行分析。五筆只歸納講解并要求學(xué)生掌握三類字：鍵名字、成字字根和合體字。而常規(guī)五筆教學(xué)，要求講解的一級(jí)簡(jiǎn)碼、二級(jí)簡(jiǎn)碼、三級(jí)簡(jiǎn)碼，在此速成法中不作講解。合體字的五個(gè)拆字原則（順序取碼，大碼優(yōu)先，兼顧直觀，能連不交，能散不連），重點(diǎn)抓住“大碼優(yōu)先”和“能連不交”兩個(gè)原則來(lái)分析即可。至于詞組，只講解二字詞。因?yàn)槎衷~在文章中出現(xiàn)的頻率最高，在講解過(guò)程中要注重分析二字詞中含有鍵名字和成字字根的情況。交叉識(shí)別碼在學(xué)生熟練后再作補(bǔ)充講解。

三、五筆速成法要特別注重技巧訓(xùn)練

1.使用二字詞輸入文章。

學(xué)生討厭學(xué)習(xí)五筆輸入法的最大原因就是五筆要拆字、要背記字根，覺(jué)得掌握五筆輸入法需要花費(fèi)太多的時(shí)間。如果要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)五筆，就要讓他們嘗嘗甜頭。第一次上機(jī)課，教師可以讓學(xué)生在作業(yè)本上用二字詞輸入方法拆分一段簡(jiǎn)單的文字，然后，在機(jī)房里對(duì)照作業(yè)本上的編碼進(jìn)行錄入，如果發(fā)現(xiàn)拆分有錯(cuò)誤則改正，學(xué)生看見(jiàn)自己這么容易就能用五筆把字打出來(lái)，感到異常興奮，這也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)五筆的信心。

2.改練習(xí)為測(cè)試。

一般情況下教師都是讓學(xué)生按此順序練習(xí)：字根、鍵名字、成字字根、一級(jí)簡(jiǎn)碼、二級(jí)簡(jiǎn)碼、三級(jí)簡(jiǎn)碼、全碼、交叉識(shí)別碼、二字詞、三字詞、多字詞、文章。筆者觀察發(fā)現(xiàn)，這種訓(xùn)練方法不利于快速提升打字速度，甚至還會(huì)令學(xué)生覺(jué)得厭煩。近年來(lái)，筆者利用逆向思維，做出大膽嘗試，改練習(xí)為測(cè)試，取得意想不到的效果。按每周4節(jié)教學(xué)課計(jì)算，原來(lái)練習(xí)一個(gè)學(xué)期才能達(dá)到的五筆打字速度，使用此方法訓(xùn)練，僅需幾周便可達(dá)到。具體做法如下：在練習(xí)軟件中，選取一篇二字詞比較多的文章進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生先在練習(xí)本上拆分。拆分時(shí)要求學(xué)生優(yōu)先使用二字詞來(lái)拆分，要寫出二字詞或單字拆分出來(lái)的字根，并寫上字根對(duì)應(yīng)的字母。整篇文章拆完后，學(xué)生已經(jīng)感到胸有成竹。于是，筆者便要求學(xué)生把測(cè)試時(shí)間設(shè)置為5分鐘，反復(fù)測(cè)試這篇文章。當(dāng)速度達(dá)到每分鐘20個(gè)時(shí)，將測(cè)試時(shí)間設(shè)置為2分鐘進(jìn)行速度拉升，目標(biāo)是每分鐘30個(gè)。當(dāng)速度達(dá)到每分鐘30個(gè)時(shí)，將測(cè)試時(shí)間設(shè)置為5分鐘進(jìn)行速度鞏固，訓(xùn)練速度仍然是每分鐘30個(gè)。當(dāng)鞏固的速度也達(dá)到30個(gè)時(shí)，再調(diào)整時(shí)間為2分鐘進(jìn)行拉升，目標(biāo)是每分鐘40個(gè)……如此不斷地循序。通過(guò)訓(xùn)練，可以看到學(xué)生每節(jié)課都在快速進(jìn)步，而且能在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)比較快的速度。

3.少用退格鍵。

很多學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中，輸錯(cuò)了字就刪除，再改正。退格鍵使用多了，占用的時(shí)間也多，打字速度自然上不去。我們強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生輸錯(cuò)了字不能刪除，繼續(xù)往下錄入，一些字或詞在反復(fù)訓(xùn)練幾遍后，學(xué)生就會(huì)熟悉了，錯(cuò)誤率自然降低，而且速度也快速提升起來(lái)。

4.準(zhǔn)就是快。

學(xué)習(xí)五筆，大家都認(rèn)為手指快，速度就快。其實(shí)，這種理解不完全正確。在實(shí)踐訓(xùn)練中，很多學(xué)生手指移動(dòng)特別快，但速度卻一直上不去。究其原因，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生手指雖快，但經(jīng)常打錯(cuò)字母，輸錯(cuò)編碼，因此，快不起來(lái)。筆者讓學(xué)生記?。骸皽?zhǔn)就是快”。并給他們現(xiàn)場(chǎng)做示范，使用較慢的速度進(jìn)行準(zhǔn)確擊鍵，速度都可以達(dá)到每分鐘60字，讓學(xué)生明白準(zhǔn)確的重要性。

5.疑問(wèn)和解答。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)提出不同的疑問(wèn)，教師要適時(shí)給予解答。

（1）為什么要優(yōu)先使用二字詞輸入，而不用單字？因?yàn)橛脝巫州斎霑r(shí)，要對(duì)整個(gè)漢字進(jìn)行拆分，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，增大了拆字的難度，導(dǎo)致輸入速度緩慢。而二字詞在文章中出現(xiàn)的頻率最高，每個(gè)字只需拆出前兩個(gè)字根即可，減輕學(xué)習(xí)者的拆字壓力。因此，優(yōu)先使用二字詞，其速度比單字快2倍以上。

（2）為什么先練拆字再練字根？先練習(xí)字根，就不能讓學(xué)生熟知字根在漢字拆分中的應(yīng)用，這種練習(xí)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。而練習(xí)拆字，學(xué)生在拆完字后，必須在字根表中查閱字根，再把漢字輸出來(lái)，直接體驗(yàn)到應(yīng)用的樂(lè)趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字的拆分比較熟練后，就會(huì)感到字根不熟練制約打字速度的提高，會(huì)更加重視對(duì)字根的學(xué)習(xí)，會(huì)更加主動(dòng)去背記字根。

（3）為什么一開始便用測(cè)試而不是練習(xí)？如果先做練習(xí)的話，學(xué)生必然會(huì)思想放松，速度緩慢。而測(cè)試是有時(shí)間限制的，學(xué)生感到比較緊張，會(huì)盡量用最快速度來(lái)完成，這對(duì)強(qiáng)化速度的提升十分有利。

（4）為什么只練一篇文章？初學(xué)者，反復(fù)練習(xí)一篇文章，可以達(dá)到快速掌握二字詞組、單字的拆分。同時(shí)也能增強(qiáng)字根的記憶和熟悉字根在漢字拆分中的應(yīng)用，做到熟能生巧。當(dāng)一篇文章的速度達(dá)到60字/分鐘，再改練其他文章，這樣更加有利于五筆的學(xué)習(xí)和提高。

責(zé)任編輯何麗華