鐘院生??

摘要：推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系轉(zhuǎn)型升級，必然要求推進(jìn)高等職業(yè)教育的現(xiàn)代化。本文從廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新辦學(xué)的實踐出發(fā)，對高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型升級之路進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；現(xiàn)代化；改革創(chuàng)新；發(fā)展

在教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，高等職業(yè)院校必須在大膽探索辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，以機(jī)制創(chuàng)新實現(xiàn)跨越式發(fā)展，從而為加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級作出積極的貢獻(xiàn)。

一、發(fā)展之魂：改革創(chuàng)新，增強(qiáng)活力，推動學(xué)校實現(xiàn)跨越式發(fā)展

改革是實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展的根本出路，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，能為高職教育的跨越式發(fā)展注入強(qiáng)勁的動力。

（一）改革辦學(xué)模式，深化校企合作，著力培養(yǎng)技能型實用型人才。

著力強(qiáng)化企業(yè)參與職業(yè)教育的主體地位，建立明晰的利益驅(qū)動和溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，能有效推進(jìn)校企共同體建設(shè)，著力培養(yǎng)技能型實用型人才。比如，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校外設(shè)立駐企工作站，在校內(nèi)設(shè)立企業(yè)項目工作站，以科研課題、企業(yè)項目為載體，促進(jìn)教學(xué)基層組織與企業(yè)研發(fā)平臺的項目開發(fā)，促進(jìn)研發(fā)成果的轉(zhuǎn)化。采取有限責(zé)任公司的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，與科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作組建緊密型的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。校企雙方在人才培養(yǎng)方案、師資隊伍、專業(yè)課程、實訓(xùn)基地、頂崗實習(xí)與就業(yè)、技術(shù)研發(fā)等方面深度融合，形成“雙主體、六合一”（產(chǎn)學(xué)合一、做學(xué)合一、車間課室合一、老師師傅合一、校企文化合一、校企育人發(fā)展合一）的人才培養(yǎng)模式。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，建立“分類指導(dǎo)，因材施教”的個性化培養(yǎng)機(jī)制。

每年新生入學(xué)，學(xué)校應(yīng)組織新生及家長座談，了解學(xué)生的專長和興趣，量身定做、因材施教，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，開展個性化教學(xué)服務(wù)，鼓勵和實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院按“兩大平臺”（公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)大類課平臺）、“六大模塊”（公共選修課、公共必修課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、職業(yè)基礎(chǔ)課、綜合實踐課）的結(jié)構(gòu)體系全面修訂人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)學(xué)生個性特征為學(xué)生聘請技能導(dǎo)師，進(jìn)行區(qū)別化輔導(dǎo)和個性化培訓(xùn)。

（三）探索法定機(jī)構(gòu)改革試點(diǎn)，謀劃辦學(xué)機(jī)制新突破。

高職院校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)機(jī)制的新突破，探索法定機(jī)構(gòu)在法制建設(shè)、機(jī)構(gòu)類型、權(quán)責(zé)關(guān)系、治理模式、監(jiān)督機(jī)制等方面的試點(diǎn)工作。比如，2011年，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為全省唯一一家法定機(jī)構(gòu)改革試點(diǎn)高校，在深入推進(jìn)事業(yè)單位攻堅改革過程中獲得了先行先試的政策優(yōu)勢，為學(xué)校進(jìn)一步突破體制機(jī)制束縛、謀求科學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展提供了可供探索的新路子。

二、發(fā)展之力：教育、科技、產(chǎn)業(yè)、金融四融合，助推學(xué)院與區(qū)域社會協(xié)同發(fā)展

一方面，組建職教集團(tuán)，協(xié)同各方合力，開展集約化辦學(xué)。高職院?？沙浞诌\(yùn)用市場機(jī)制和金融杠桿，以牽頭單位身份聯(lián)合一批與專業(yè)對接的行業(yè)企業(yè)和相關(guān)科研院所，組建教育集團(tuán)。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與根源投資控股公司、迅達(dá)電梯、廣日物流等企業(yè)聯(lián)合組建了股份制廣東工程職業(yè)教育集團(tuán)，集團(tuán)成員各方根據(jù)《廣東工程職業(yè)教育集團(tuán)章程》履行義務(wù)、分享成果并承擔(dān)責(zé)任，達(dá)到信息互通、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展，實現(xiàn)教育、科技、產(chǎn)業(yè)、金融四融合。

另一方面，多方合作共建社區(qū)學(xué)院，外拓培訓(xùn)渠道，提供多樣化教育服務(wù)。比如，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣州市越秀區(qū)合作，在登峰街創(chuàng)辦廣州市首個社區(qū)學(xué)院，為社區(qū)居民搭建終身教育平臺，滿足新增勞動力、失業(yè)人員就業(yè)再就業(yè)、外籍人士旅穗知識培訓(xùn)、城中村改造居民素質(zhì)提升等多樣化教育需求，樹立了區(qū)域特色的社區(qū)教育品牌。

三、發(fā)展之本：改革人事制度，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，不拘一格用人才

高職院校的轉(zhuǎn)型、升級、可持續(xù)發(fā)展都離不開人才支撐，建設(shè)一支高素質(zhì)高水平人才隊伍始終是學(xué)校發(fā)展過程中的不懈追求。高職院校要大力改革人事管理制度，廣納人才，打造一支高素質(zhì)的師資隊伍。

比如，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院一是以全省事業(yè)單位崗位設(shè)置和人員聘用改革工作為契機(jī)，改革人事管理制度，進(jìn)一步完善、規(guī)范人事管理、考核與激勵機(jī)制。二是引培并舉，為各類人才提供充分施展才華的舞臺。學(xué)院大膽創(chuàng)新，任用（瑞士）迅達(dá)電梯集團(tuán)中國區(qū)高管擔(dān)任學(xué)院電梯技術(shù)學(xué)院院長； 2012年7月從國家示范性院校引入知名教授級專家4名，補(bǔ)充了學(xué)院高端學(xué)術(shù)性人才。另外，學(xué)院在師資培訓(xùn)方面不遺余力，常年組織教師與管理人員參加國內(nèi)外的各類學(xué)術(shù)交流、業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)培訓(xùn)，或派出干部到教育廳、團(tuán)省委、省科協(xié)等上級部門掛職鍛煉。三是推進(jìn)強(qiáng)師優(yōu)教工程，著力打造一支教育能力突出的師資隊伍。學(xué)校積極擴(kuò)大師資來源，從政府、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會，以及社會團(tuán)體吸引各類專家學(xué)者、能工巧匠擔(dān)任學(xué)校客座教授、研究學(xué)者、管理專家、兼職教師；從杰出校友和優(yōu)秀畢業(yè)生中挑選兼職教師。

·前沿理念·高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型升級之路

四、發(fā)展之效：畢業(yè)生素質(zhì)高、技能強(qiáng)、就業(yè)好，人才培養(yǎng)工作成效顯著

職業(yè)教育辦學(xué)是否取得成效，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量是最重要的衡量標(biāo)尺。高職院?？陕?lián)動學(xué)校、企業(yè)、政府、家長、社區(qū)、學(xué)生六方齊發(fā)力，建立完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，要引導(dǎo)學(xué)生合理定位，從容擇業(yè)，或者以創(chuàng)業(yè)帶動高質(zhì)量就業(yè)。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新推出十項措施服務(wù)學(xué)生就業(yè)：領(lǐng)導(dǎo)重視推就業(yè)、校企合作推就業(yè)、創(chuàng)業(yè)推就業(yè)、打造創(chuàng)業(yè)就業(yè)式校園推就業(yè)、“雙證書”推就業(yè)、企業(yè)長期招聘推就業(yè)、“2+1”就業(yè)頂崗實習(xí)推就業(yè)、“三支一扶”推就業(yè)、入伍預(yù)征推就業(yè)、畢業(yè)生“召回”機(jī)制推就業(yè)；建立家長互通機(jī)制，協(xié)助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；在國家人力資源和社會保障部等政府部門指導(dǎo)下，立項建設(shè)國家級示范性的創(chuàng)業(yè)就業(yè)式校園。

五、幾點(diǎn)啟示

近十年來廣東高職教育實現(xiàn)了大發(fā)展、大變革、大跨越，培養(yǎng)了近百萬高端技能型人才，新增專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接覆蓋率超過90%，畢業(yè)生就業(yè)率居全國前列。新時期，高等職業(yè)教育必將量變到質(zhì)變、全面提升內(nèi)涵質(zhì)量的發(fā)展新階段。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)實踐，無疑給了我們諸多啟示。

（一）應(yīng)當(dāng)加大高職教育政策扶持力度。

當(dāng)前，在我省整個教育鏈條中，高職教育仍然是薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)加大政策扶持力度。一是政府積極扶持并引領(lǐng)高職教育改革與發(fā)展，盡快建立集約化高職教育基地，加快職教園區(qū)建設(shè)，解決高職院校校園建設(shè)發(fā)展用地等突出問題。二是發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，鼓勵和支持公辦職業(yè)院校采取多種形式，與企業(yè)、社會力量合作辦學(xué)，形成以公有制為主導(dǎo)、產(chǎn)權(quán)明晰、多種所有制并存的高職教育辦學(xué)體制。鼓勵依托企業(yè)集團(tuán)、大型企業(yè)和職業(yè)院校組建高職教育集團(tuán)，促進(jìn)校企合作。三是加大對高職教育的財政投入，完善專項經(jīng)費(fèi)制度，建立專項資金激勵機(jī)制，特別加大對發(fā)展?jié)摿谩⑻厣r明的工科高職院校支持力度。

（二）應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)技能型實用型人才為導(dǎo)向。

就業(yè)是民生之本。發(fā)展高職教育，對于提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性，推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)意義重大。目前，我省高職教育總體上已實現(xiàn)外延的大發(fā)展，接下來要堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路，以培養(yǎng)技能型實用型人才為導(dǎo)向，著力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革課程教學(xué)體系，全面提高教育質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，努力建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。尤其要重視示范性、骨干型高職院校建設(shè)，以此帶動全省高職教育內(nèi)涵發(fā)展的大提升。

（三）加強(qiáng)政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)校企深度合作。

當(dāng)前，職業(yè)教育的校企合作推動起來仍然困難重重。為此，建議完善有關(guān)政策法規(guī)，明確政府、企業(yè)、學(xué)校的責(zé)權(quán)利；完善政府對企業(yè)支持職業(yè)教育的稅收優(yōu)惠和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償政策；建立校企合作的激勵和保障制度，如減免合作企業(yè)的稅收、政府出資支持教師到企業(yè)實踐、對校企共建基地進(jìn)行適當(dāng)獎勵等，從而激發(fā)企業(yè)熱情，為實現(xiàn)校企深度合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展提供更多機(jī)制保障。

（四）高職院校應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)定位，辦出特色。

要加強(qiáng)全省統(tǒng)籌規(guī)劃，避免高職教育“千校一面”、同質(zhì)發(fā)展的局面。各高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本身的實際，根據(jù)學(xué)校所處區(qū)域、歷史傳統(tǒng)、創(chuàng)新優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)需求等情況，合理找準(zhǔn)辦學(xué)定位，明確專業(yè)建設(shè)主攻方向，做到資源集中、優(yōu)勢突出、錯位發(fā)展，辦出學(xué)校特色，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。