馮憲庭
摘要:實(shí)施新課標(biāo)的鼓勵(lì)教育最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這是提高英語教學(xué)效率的重要保證。教師運(yùn)用鼓勵(lì)的教育形式最能體現(xiàn)教師作為管理者的角色。教師通過語言或非語言手段,對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行表揚(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰,表示對(duì)學(xué)生行為的肯定與否定,期望學(xué)生繼續(xù)某種行為或終止某種行為。正確運(yùn)用鼓勵(lì)與批評(píng),可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平,激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心、榮辱感和集體主義精神等。
關(guān)鍵詞:鼓勵(lì)式教育;英語教學(xué)
在英語教學(xué)中,教師要善于采取一些方法,調(diào)動(dòng)課堂氛圍,讓學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)中來,對(duì)于踴躍發(fā)言的學(xué)生要贊美表揚(yáng),增強(qiáng)他們的信心,還有一些羞于發(fā)言的學(xué)生,也要引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽地說出自己的想法。教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及性格特點(diǎn)靈活選擇不同的鼓勵(lì)方式,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高他們學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性,讓他們輕松快樂的上好每一堂課,認(rèn)真完成課后的每一次練習(xí)。英語課堂中可以采用如下的鼓勵(lì)方式。
一、用鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和興趣
“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)英語感興趣了,他們才愿意去學(xué),樂意去學(xué)。在英語教學(xué)的各個(gè)階段中關(guān)注學(xué)生興趣是非常必要的,尤其是在導(dǎo)入階段,因此要在課堂導(dǎo)入階段吸引住學(xué)生。常見的導(dǎo)入方法有:總結(jié)復(fù)習(xí)式、承上啟下式、媒體介紹式、啟發(fā)式、渲染氣氛式等。導(dǎo)入的過程是完成教學(xué)任務(wù)的切入口,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼婀膭?lì),會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。新知識(shí)的獲得都是建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上的,因此英語教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的新舊知識(shí)的過渡,由學(xué)生熟悉的感興趣的內(nèi)容導(dǎo)入,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,使學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中。如在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí),我從網(wǎng)上搜索了一些優(yōu)美的背景圖片和獨(dú)特的英文單詞配合在一起開展教學(xué),迎合學(xué)生的好奇心理,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用鼓勵(lì)的方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心
“自我效能感”是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信的基本要素,鼓勵(lì)評(píng)價(jià)能使這些要素得到充分地發(fā)揮。在平時(shí)的英語教學(xué)中教師要善于運(yùn)用學(xué)生的競爭心理,適當(dāng)提供一些競爭的條件,提高課堂效率,讓學(xué)生感覺到他們能學(xué)會(huì)這些知識(shí),逐步使學(xué)生建立自信。依據(jù)多元智力理論,每個(gè)學(xué)生都有自己的專長和潛能,因此英語教師應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的長處和優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生取長補(bǔ)短,使其專長能夠得到充分展示。
三、用鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是自己勇氣和能力的展現(xiàn),教師應(yīng)及時(shí)給予積極的、肯定的評(píng)價(jià)。一個(gè)多次受到負(fù)面評(píng)價(jià)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的畏懼甚至厭倦的心理。每個(gè)人都希望得到別人的贊美和肯定,所以,英語教師請(qǐng)不要吝嗇您贊美的語言,Well done! /Excellent! /You are great! /Im proud of you! /You've made great progress and I′m sure you will succeed!有時(shí),即使是一個(gè)和善對(duì)視的眼神,或是會(huì)意的一個(gè)微笑,都可以否定學(xué)生心理的那份多慮:我是一個(gè)不招教師喜歡的孩子。學(xué)生的思想很單純,要想讓他們對(duì)英語感興趣,可能要先做個(gè)受他們歡迎喜歡的教師。因此,我們要多鼓勵(lì)學(xué)生,多找他們一對(duì)一的談?wù)勗?,讓他們感覺自己沒被忽視,這樣增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。
四、教師在實(shí)施鼓勵(lì)教育時(shí)應(yīng)該注意的問題
(一)鼓勵(lì)要及時(shí)
從單詞的聽寫,作業(yè)的書寫,到上課的筆記,課堂的發(fā)言,考試的成績等,英語教師要細(xì)心地捕捉到學(xué)生的進(jìn)步,哪怕很微小的進(jìn)步,也要適時(shí)地予以肯定和表揚(yáng),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。
比如,當(dāng)學(xué)生在抄寫英文單詞的時(shí)候,教師可以適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生中間,仔細(xì)地觀察每一位學(xué)生的抄寫本,對(duì)其中抄寫地認(rèn)真的學(xué)生要及時(shí)加以肯定,并運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言予以表揚(yáng)。同時(shí),要求其他學(xué)生都向?qū)懙煤玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)其他學(xué)生在聽到老師對(duì)寫得認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)后,也能及時(shí)改正缺點(diǎn)時(shí),教師要對(duì)這些學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。另外即使有的學(xué)生做得不好,但是有進(jìn)步了,也一定要給予表揚(yáng),以使學(xué)生在今后做得更好。這樣能使學(xué)生更好更快地向前發(fā)展。
(二)鼓勵(lì)要正確、適當(dāng)
正確和適當(dāng)?shù)墓膭?lì),可以激發(fā)一個(gè)人的潛在能力,但是不正確的鼓勵(lì),也會(huì)帶來不堪設(shè)想的惡劣后果。如會(huì)讓學(xué)生失去是非的標(biāo)準(zhǔn),迷失發(fā)展方向,誤入歧途。所以,這要求英語教師鼓勵(lì)的言語要恰到好處,不可夸大其詞,不可無中生有,鼓勵(lì)要中肯,在教會(huì)他們做個(gè)好學(xué)生的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)好英語。
(三)鼓勵(lì)要做到公平
人是一種喜歡被別人愛、被別人理解的動(dòng)物。心靈如玻璃般透明的孩子,更需要教師的呵護(hù)與賞識(shí)。對(duì)學(xué)生來說,重要的是具有自信、自愛的精神,這種精神更多來源于最初教育他的那個(gè)人。教師鼓勵(lì)的眼神,肯定的話語,像自信的種子,播撒在孩子的心田。美國心理學(xué)家謙·詹姆士說:“人類本性上最深企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重。”每個(gè)學(xué)生的心理都有把衡量公平的尺子,如果教師只器重班級(jí)那幾個(gè)佼佼者,對(duì)其他學(xué)生漠視,不關(guān)心,他們會(huì)很沮喪,甚至自暴自棄。誰又知道,有多少清華、北大的苗子,就這樣被扼殺了呢!所以,教師又確保鼓勵(lì)的公平性,讓每個(gè)學(xué)生都覺得教師是關(guān)注他的,把鼓勵(lì)的動(dòng)力散播到每個(gè)學(xué)生的心靈。
總之,初中生心理還不太成熟,需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)。對(duì)于英語的學(xué)習(xí)因?yàn)槟刚Z因素的影響,會(huì)有畏難情緒。英語教師要積極地尋找一切可能辦法,幫助他們?cè)谡n堂上認(rèn)真學(xué)習(xí),課外大膽講英語。欣賞,是送給學(xué)生最好的禮物。
【責(zé)編 閆 祥】