張同華

心理學(xué)家認(rèn)為：快樂既是一種心情，也是一種“性格”?？鞓返男那橛衅鹩蟹?，快樂的性格則較穩(wěn)定。筆者經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的語文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)快樂的性格是可以培養(yǎng)的。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的快樂性格呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

童年應(yīng)該是人一生中最快樂的時(shí)期，然而，現(xiàn)在的學(xué)生向來對(duì)一切事情都沒有自主權(quán)，不論是吃什么、用什么、學(xué)什么，他們都不能過問，全由家長(zhǎng)包辦。學(xué)生經(jīng)常生活在這種氛圍里，他們很壓抑，因而童年對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說，可能并不像成人所想的那么愉快。因此，讓學(xué)生自由地做一些選擇，是培養(yǎng)他們形成快樂性格的一個(gè)重要因素。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生做自主選擇的有益嘗試。例如，在識(shí)字教學(xué)過程中，我摒棄了以前教師講一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)一點(diǎn)的教學(xué)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣愛好，把生字當(dāng)成一個(gè)個(gè)陌生的朋友來認(rèn)識(shí)，讓他們快樂學(xué)習(xí)，讓他們積極快樂地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)生字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在自主的學(xué)習(xí)中感受到了無窮快樂，時(shí)間一久，自然就培養(yǎng)起自己快樂的性格。

二、引導(dǎo)學(xué)生與人合作

與人關(guān)系融洽是快樂的一個(gè)重要條件。教師可以在教學(xué)的過程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生與人合作，引導(dǎo)他們?nèi)绾闻c人相處。只有愿意和別人交往才是小學(xué)生心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，只有在學(xué)習(xí)過程中互幫互助，才能一齊進(jìn)步。在課堂上當(dāng)學(xué)生回答問題的時(shí)候，我們應(yīng)該讓其他學(xué)生給予積極的表揚(yáng)，即使有回答得失誤的地方，也要給予積極的鼓勵(lì)和支持。這樣，發(fā)言者自信心會(huì)得到增強(qiáng)從而更加樂觀，愿意與同伴們交流自己的思想。久而久之，課堂的氛圍便會(huì)和諧、愉悅，特別有利于學(xué)生的性格成長(zhǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生接觸、接觸社會(huì)

快樂的人過的生活很平衡，因此他們可從很多方面得到快樂。課堂畢竟是個(gè)狹小的空間，教師應(yīng)該把學(xué)生帶到更加廣袤豐富的大自然中，讓他們更加快樂地融入自然、融入社會(huì)?，F(xiàn)在的學(xué)生，都是家中的小公主、小皇帝，家長(zhǎng)都把他們看管得很嚴(yán)，他們接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，一般對(duì)接觸社會(huì)也沒什么興趣。所以，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生接觸社會(huì)的興趣，帶領(lǐng)他們走入社會(huì)中。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠參觀設(shè)備，走進(jìn)超市親自選購商品，然后讓他們把自己的所見所聞所感真實(shí)地表現(xiàn)出來。為了鼓勵(lì)他們參加社會(huì)活動(dòng)的信心，教師可以把他們寫出來的優(yōu)秀作品投到報(bào)刊中，當(dāng)學(xué)生看到自己寫出來的真情實(shí)感印刷成了鉛字，參與社會(huì)的興趣就更大了。另外，多多參與社會(huì)生活，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察生活、觀察生活，而且還會(huì)讓學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力得到提高。生活中有許多生動(dòng)活潑的素材，等待學(xué)生去捕捉。而且他們?cè)谏钊肷鐣?huì)、觀察社會(huì)中激發(fā)了自己對(duì)社會(huì)的興趣，從而也培養(yǎng)了自己的快樂性格。

四、對(duì)學(xué)生要多欣賞

一位教育家做過這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：對(duì)一個(gè)學(xué)生做的每一件事，教師都給予表揚(yáng)鼓勵(lì)；同樣對(duì)另一個(gè)學(xué)生的行為則不聞不問，甚至還表現(xiàn)出些不悅。一段時(shí)間下來，受欣賞的學(xué)生各方面都突飛猛進(jìn)，另一個(gè)卻頹廢不已，成績(jī)一落千丈。這就證明：欣賞是非常重要的。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，我們要欣賞他。給予他足夠的自信，讓他放手一博。這樣也給其他學(xué)生一個(gè)榜樣作用，知道在教師的心目中，哪些可做，哪些不可做，哪些做法正確，哪些做法不正確，無形中樹立一個(gè)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)楷模；對(duì)于中等生，我們也要欣賞他們的穩(wěn)重、篤厚。中等生一般既不易受表揚(yáng)，更不易被批評(píng)。但在其他方面中等生往往是最能干的，如：打掃衛(wèi)生，中等生最積極。每次教師布置任務(wù)，他們完成最仔細(xì)，工作效率最高。我們要抓住這些時(shí)機(jī)，多給他們一些贊許，激發(fā)他們的潛力，促使進(jìn)步。差生是每個(gè)班級(jí)的“頑癥”。過去，不少教師大有“棄之而后快”的感覺。曾經(jīng)，有的教師偏心寵愛優(yōu)等生，一提到差生就皺眉頭、嘆氣，仿佛避之唯恐不及。我認(rèn)為這種做法是欠妥的。差生大部分內(nèi)心都比較脆弱、自卑。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，他們?cè)谕g人中仿佛矮了一截一樣，總覺得自己抬不起頭來。所以，教師更應(yīng)該對(duì)他們多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和自尊心。哪怕他們有一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步也要多加表揚(yáng)，尤其是在公開場(chǎng)合，更應(yīng)該呵護(hù)他們脆弱的心靈。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我班陳鑫同學(xué)個(gè)性張狂，智商較低，成天衣著襤褸，滿面污垢。我沒有理會(huì)這些，也沒有大聲呵斥，指責(zé)他的種種不是。而是讓他讀書、寫字，手把手地教他，一句一句地教他，完后很高興地說：“對(duì)，就是這樣，老師相信你一定會(huì)做好。”短短幾個(gè)月，他寫字了認(rèn)真，衣著也干凈了，不亂爬，不亂叫了，每天總愛到辦公室前走來走去，希望得到表揚(yáng)。如此方法，我班的全體學(xué)生經(jīng)常在教師欣賞的目光里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，快樂的性格也就自然形成了。

五、教師要用快樂的狀態(tài)感染學(xué)生

幫助學(xué)生尋找持久快樂的最佳方法之一就是教師要教得快樂?！盀榱藢W(xué)生，你所能做到的最好一件事是自己先做個(gè)快樂和知足的教師?！苯處熞獙?duì)自己的工作滿懷熱情，對(duì)自己的學(xué)校滿懷熱愛，對(duì)自己的學(xué)生滿懷關(guān)愛。不管生活中遇到什么樣的艱難險(xiǎn)阻，教師只要登上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生就要滿面春風(fēng)，就要用無形的快樂來感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。同時(shí)更應(yīng)該身體力行去做，而且要向?qū)W生解釋為什么他們感到快樂。例如，每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，我都會(huì)和學(xué)生玩擊鼓傳花的游戲，把黑板擦當(dāng)成花，鼓聲停的時(shí)候黑板擦落在了誰的手里誰就講一個(gè)故事或者說一個(gè)成語，然后評(píng)比誰說得最好。最后，教師讓學(xué)生把這些內(nèi)容都寫成一篇作文，讓課堂上的一切呈現(xiàn)在作文本上。直至初中后，學(xué)生作文中仍念念不忘師生共娛的游戲——“擊鼓傳花”。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與的活動(dòng)，不僅帶給學(xué)生一道亮麗的風(fēng)景線，而且讓學(xué)生的作文添上了生動(dòng)的色彩，而且學(xué)生也感受到了難得的快樂。正如有的專家說：“緬懷從前快樂的日子，并清楚地提出追求快樂是你的人生目標(biāo)，是很重要的?！苯處熡每鞓返臓顟B(tài)感染學(xué)生的目的也就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受快樂，并能令他們常常開心快樂，為他們以后“緬懷從前快樂的日子，并清楚地提出追求快樂是自己的人生目標(biāo)”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的快樂性格也就自然形成了。

【責(zé)編 張景賢】