袁萍

生活自理能力是指幼兒在日常生活中照料自己生活的自我服務的能力。簡單地說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。

幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)他們的獨立性、自主性、自信心、責任感，也關系到幼兒健康體魄、意志品質、交往能力等方面的發(fā)展。幼兒生活自理能力包括：1.學會有序地穿脫衣服，疊放衣服；正確穿脫鞋襪，不穿反鞋，會系鞋帶。2.如廁時會正確脫穿褲子，便后會擦小屁屁。3.飯前便后會正確洗手。4.逐漸學會整理自己的床鋪。5.玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具。6.喜歡參加一些力所能及的勞動。我國著名教育家陳鶴琴先生十分重視幼兒習慣的培養(yǎng)，強調“習慣養(yǎng)得好，終生受其福，習慣養(yǎng)得不好，終生受其罪?！庇變浩谑橇己蒙盍晳T形成的關鍵期，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，養(yǎng)成生活自理的好習慣，是家庭和幼兒園共同的責任。

一、讓教師和家長學會放手

教師和家長包辦代替的行動不僅削弱了保教功能，而且延誤了幼兒生活自理能力的發(fā)展，在幼兒園還增加了教師的額外負擔，影響良好班級常規(guī)的形成。所以，通過溝通，教師和家長要轉變觀念，認識培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性，學習正確的做法。在家庭生活和幼兒園生活中對幼兒保持一致要求，堅持長期培養(yǎng)，反復訓練。在此過程中，感受幼兒的進步和對保教工作帶來的好處。

二、增強幼兒的生活自理意識

著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做?！庇變喝雸@后，教師要在保教活動中，通過進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識。讓幼兒知道：“我上幼兒園了，我是哥哥姐姐了”“我已經(jīng)長大了”“自己的事情要自己做”。通過“誰的小手最能干”評選活動，選出表現(xiàn)突出的幼兒，以榜樣的力量影響幼兒；通過游戲“誰做得對”讓幼兒分辨不同行為，學習正確做法等?？傊?，要讓幼兒在看、聽、說和做的過程中意識到自己有能力干好一些事情，并能體驗到成功的喜悅，從而增強幼兒的生活自理意識。

三、教給幼兒生活自理的技能技巧

要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。我們除了利用學習活動和游戲培養(yǎng)幼兒自理能力，還安排專門教授練習的時間。在統(tǒng)一要求下，保育教師利用晨間活動時間，根據(jù)所在班級幼兒的年齡特征，采取多種形式教授幼兒正確的穿脫衣服、疊放衣服及穿脫鞋襪的方法，告訴幼兒疊放上衣時，衣領要對著自己，疊好后要捏緊兩邊的折疊開口放進衣柜里，否則衣服很容易散開。教孩子洗手的方法時，要重點強調沖完手在水池里輕輕地甩手后再去擦手，以防地面上灑上水使小朋友滑倒。冬天教師要教幼兒提褲子時不露小肚皮，防止著涼；教孩子不反穿鞋子時，告訴孩子小鞋子是一對好朋友，他們喜歡頭對頭，否則就穿錯了；教孩子系鞋帶、拉拉鏈、扣扣子時要用耐心讓幼兒反復練習……在有限的20—30分鐘的時間里，讓幼兒在做的過程中一點點提高。走進教室里，我們經(jīng)常會聽到幼兒說“我會自己穿褲子了”“我會自己拉拉鏈了”等等自我肯定和表揚的話。

四、鞏固幼兒的生活自理行為

技能的形成是一個反復強化的過程。通過每天的督促、檢查、提醒，就能使良好的習慣得到不斷強化，從而逐步形成幼兒自覺的行為。我們要充分利用生活活動時間強化練習。在這一過程中，要以鼓勵為主。陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多?！碑斢變喝〉媚呐率且稽c點的進步時，當幼兒限于自身能力，無法達到預期目標時，“你真棒”“你真能干”“你肯定行”“老師和你一起做”……所有的鼓勵和信任都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力。

1.通過組織午睡的過程鞏固練習。午睡的組織過程中有幼兒穿脫衣褲、鞋子的環(huán)節(jié)，有如廁的環(huán)節(jié)，還有整理自己床鋪的環(huán)節(jié)。所以在這一過程中教師耐心細致地提醒能鼓勵幼兒正確完成自理任務，是強化幼兒自理能力提高的重要形式。上床前脫掉外衣外褲疊放到自己小椅子上；上床時脫下小鞋子擺放整齊；上床后拍拍小枕頭，拉好小被子，鉆進小被窩；起床時掀開小被子，晾晾再疊起；下床后穿好衣褲鞋子才算好。幼兒能否迅速有序地完成這些自理任務，直接影響到接下來活動的開展，因此，教師只有反復要求才能讓幼兒自信獨立地完成，并享受到努力和成功的樂趣。

2.通過當小值日生的影響和帶動鞏固自理意識。最先當小值日生的小朋友總是生活自理能力最強的幼兒。小值日生不僅能做好自己的事情，還能幫教師和小朋友完成好多事，在小朋友眼里小值日生是最棒的。所以進入中大班后，選派自理能力強的小朋友收發(fā)碗筷、水杯，為小朋友們分發(fā)午點，幫教師擦桌子等，讓“強者”的影響力激發(fā)幼兒的學習熱情，帶動幼兒爭當教師和同伴眼里的最棒寶貝。隨后安排小值日生輪流表，讓每個幼兒得到鍛煉和提高，無形中增強了幼兒的自理意識和能力。

3.通過自查互查鞏固自理能力。自查和互查是幼兒提高生活就自理能力的有效途徑，也是小朋友互相學習交流的有利時機。比如，幼兒離園前的整理工作，先看看自己的嘴巴和鼻涕是否擦干凈，上衣衣領、扣子是否翻好、扣好，裙帶是否系好，小褲子是否提好，最后看自己的小鞋子是否穿好，從頭到腳地自查結束后，請小朋友們互相看看同伴的完成情況，發(fā)現(xiàn)的問題小朋友大部分能互相解決。如有拉鏈、鞋帶、小辮子扎不好等問題難住小朋友時，教師出手相助就可以了。這個過程不僅使幼兒得到了多方面的鍛煉提高，也還給了家長一個干凈可愛的小寶貝。

4.通過競賽性活動鞏固成果。在日常生活中訓練幼兒的自理能力，還可以激發(fā)幼兒的好勝心。所以，我園每學期都要舉行從班級到年級組的幼兒生活自理能力比賽活動。班級比賽時分小組人人參加規(guī)定的比賽項目，比如穿脫衣服、鞋子，整理床鋪，通過比賽評選出表現(xiàn)突出的幼兒，他們又代表班級參加平行班組的比賽。通過有趣的比賽活動，有效提高了幼兒生活自理能力，取得了事半功倍的效果。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是影響幼兒身心發(fā)展的重要因素，教師和家長都要從小事做起，并要持之以恒地堅持做下去，讓自理、自立、自強的好習慣伴隨幼兒一生。

【責編 張景賢】