朱姝

語(yǔ)文學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)要求是非常高的。小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的初始階段，也是奠基階段，因此，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中占有重要的地位。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中，要求鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在這些能力當(dāng)中，學(xué)生感覺(jué)到困難的就是作文了。很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，根本不知道如何去寫(xiě)，從哪兒著手，這幾乎成了他們都難以跨越的障礙。

而事實(shí)上，作文的寫(xiě)作并沒(méi)有學(xué)生想象的那樣困難，關(guān)鍵我教師在教學(xué)中一定要科學(xué)地引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生與作文的習(xí)慣。為此，我們可以從下面幾方面著手。

一、鼓勵(lì)學(xué)生要善于去觀察

觀察是寫(xiě)作的一項(xiàng)基本功，是獲得寫(xiě)作材料的重要途徑。生活中并不缺少作文素材，只是學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍人和事的觀察興趣，授予他們觀察的方法，教會(huì)他們有順序、有層次、多側(cè)面、多角度地觀察事物。有了對(duì)各種人、事、物的細(xì)心觀察和思索，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)就能信手拈來(lái)，如魚(yú)得水。

（一）激發(fā)興趣，樂(lè)于觀察

“興趣是最好的老師。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣有著定向和動(dòng)力作用。激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，輕松而有成效。所以，要想讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地觀察，首先要激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境激趣

在課堂教學(xué)中，教師精心預(yù)設(shè)的教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)。同樣，習(xí)作教學(xué)中教師也可以創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣。

2.抓住生成事件激趣

生活中的一些突發(fā)或偶然事件，往往能夠吸引學(xué)生的注意力。如果教師能利用這些偶然生成性的事件作為觀察對(duì)象，就很容易激起學(xué)生的興趣。

（二）教會(huì)方法善于觀察

授人以“魚(yú)”，不如授人以“漁”。學(xué)生有了觀察的興趣，還要掌握一定的觀察方法，才能眼中有物、心中有情，才能條理清晰、文從字順地進(jìn)行表達(dá)。觀察不僅僅是用眼睛看，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)多種感官，從多個(gè)角度去感受。此外，學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)習(xí)、賞析優(yōu)秀的例文，了解作者是怎樣寫(xiě)景狀物、寫(xiě)人敘事的，從而學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的觀察方法。養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)講，是一件受益終生的好事。

二、伸出雙手——在實(shí)踐中積累

寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)學(xué)生獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念。當(dāng)學(xué)生為了習(xí)作而“閉門造車”時(shí)，我們不妨讓學(xué)生伸出雙手，動(dòng)手實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積累素材，讓他們感受到習(xí)作是件輕松而又愉快的事情。

（一）在游戲中找到素材

全國(guó)特級(jí)教師張化萬(wàn)說(shuō)：“玩是孩子的天性，只有讓他們真正去玩、玩得開(kāi)心，他們才會(huì)有新奇感、有興趣、有激情，這樣他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候才不會(huì)害怕和恐懼，才會(huì)有真實(shí)地表達(dá)、精彩地表達(dá)！”游戲后作文，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的美麗與生動(dòng)，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，讓原本視為畏途的作文變成了行動(dòng)的自主描述，變成了心靈的自由抒寫(xiě)。這樣，作文不再是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而成了生活中的一大樂(lè)事。有了自己的實(shí)踐，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就有話可寫(xiě)，有激情、有感受，只要我們稍加一些指導(dǎo)，學(xué)生就能寫(xiě)出真切、具體的文章來(lái)。

（二）在活動(dòng)中積累素材

活動(dòng)在學(xué)生的日常生活中司空見(jiàn)慣，而且常常是新鮮、生動(dòng)、有趣的。比如學(xué)校的升旗儀式、歌詠比賽、班級(jí)大掃除、體育課上的競(jìng)賽活動(dòng)等等。如果教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，并使學(xué)生在活動(dòng)中盡情地表現(xiàn)，認(rèn)真地觀察，無(wú)拘無(wú)束地想，放開(kāi)手腳去寫(xiě)，那他們筆下一定會(huì)，寫(xiě)出內(nèi)容具體，有真情實(shí)感的文章。

三、敞開(kāi)心靈——在感悟中體驗(yàn)

作文應(yīng)該是內(nèi)心情感的真實(shí)表達(dá)。小學(xué)生作文內(nèi)容的空洞也反映出了他們內(nèi)心情感的荒蕪。作為教師，我們有責(zé)任喚醒學(xué)生沉睡的童真，拂去蒙蔽心靈的灰塵，營(yíng)造情感的綠洲。

（一）喚醒真實(shí)

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，使他們千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”真實(shí)是作人的準(zhǔn)則，也是作文的靈魂。受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生都沒(méi)有了孩子應(yīng)有的童真、童趣，寫(xiě)的作文也千篇一律、千人一面，失去了應(yīng)有的“真實(shí)”。

那么，怎樣在習(xí)作中喚醒學(xué)生的真實(shí)、寫(xiě)出真情實(shí)感呢？一是選材方面，可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷。親身經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)的生活，寫(xiě)在文章中往往就真實(shí)，情真意切。這樣，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)丶庸ず吞嵘?，?xiě)出充滿真情實(shí)感的作文不會(huì)是件難事；二是表達(dá)方面，可以多一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出一個(gè)人對(duì)生活的體驗(yàn)程度的深淺，也直接關(guān)系到文章是否具有真情實(shí)感；三是評(píng)改方面，教師要鼓勵(lì)、強(qiáng)化真實(shí)，讓學(xué)生以筆訴心聲，以筆寫(xiě)真情。

（二）發(fā)現(xiàn)感動(dòng)

學(xué)習(xí)的過(guò)程也是育人的過(guò)程，寫(xiě)作的過(guò)程也是雕塑心靈的過(guò)程。教師要有意識(shí)地?fù)軇?dòng)學(xué)生的感情漣漪，引導(dǎo)學(xué)生感悟平凡小事中的豐富情感，于細(xì)微之處見(jiàn)真情，這樣寫(xiě)出的作文才能有血有肉，感人至深。例如，在一次以“媽媽”為題的作文中，我先利用周日的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，自己當(dāng)一天“媽媽”，再利用班會(huì)課播放了母親分娩過(guò)程的視頻資料，然后讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。一系列的活動(dòng)激起了學(xué)生的感恩之心，一篇篇感人肺腑的習(xí)作新鮮出爐。許多家長(zhǎng)讀了自己孩子所寫(xiě)的文章都深受感動(dòng)，更重要的是這次作文在學(xué)生的心中播下了一顆愛(ài)的種子。

在觀察中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中積累，在感悟中體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，積累素材，抒發(fā)情感，幫助學(xué)生找到打開(kāi)寫(xiě)作大門的鑰匙。

【責(zé)編 張景賢】