陳焱

小學(xué)音樂的教學(xué)應(yīng)該是“快樂”的教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。音樂游戲在我們的音樂教學(xué)中是一種常用的教學(xué)方法，但是好多教師并沒有重視音樂游戲。其實(shí)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法卻很感興趣。那么我們?nèi)绾螌⒁魳酚螒蚝芎玫剡\(yùn)用到教學(xué)中呢？

一、音樂游戲的特點(diǎn)

游戲?qū)τ趦和瘉碚f，是他們的本能活動(dòng)，玩是孩子的天性，更是他們內(nèi)心世界的反映。在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一項(xiàng)音樂游戲活動(dòng)。從兒童好玩好動(dòng)的特征來看，學(xué)生出于自己的興趣和意愿，自己會(huì)主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中來。

音樂是音樂游戲的本質(zhì)所在，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，音樂游戲一定要在適宜音樂教學(xué)的情況下服務(wù)于音樂教學(xué)，讓學(xué)生既能從中感受音樂游戲帶來的快樂，又能使學(xué)生從中學(xué)到很多知識(shí)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。身為一名農(nóng)村音樂教師，我所在的學(xué)校教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比還是艱苦了一些。以前沒有專職的音樂教師，學(xué)生對(duì)于音樂課還不理解，有時(shí)他們甚至告訴我音樂課就是唱歌課。面對(duì)這些天真可愛的學(xué)生，我覺得自己責(zé)任重大。由于自身是聲樂專業(yè)畢業(yè)，每次上音樂課時(shí)我都試著從自己專業(yè)的角度教學(xué)生，比如，發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生全部都當(dāng)成笑柄來對(duì)待，完全進(jìn)行不了，一堂課亂哄哄的。課余的時(shí)候，經(jīng)過我反復(fù)研究實(shí)踐，再一次上課中，無意的一次小游戲讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率也變得非常高。通過不斷的教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)他們非常喜歡音樂課，慢慢地他們也懂得了音樂課除了唱歌之外還可以用不同的樂器打奏出各種有趣的節(jié)奏，從此他們對(duì)音樂更感興趣了。

二、音樂游戲與學(xué)生生活的密切聯(lián)系

俗話說得好，藝術(shù)來源于生活。根據(jù)小學(xué)生不同年齡的性格特征和兒童的生活以游戲?yàn)橹匦牡奶攸c(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們好玩的天性，從中可以發(fā)現(xiàn)他們適合哪一種音樂游戲活動(dòng)，而在游戲過程中，他們常常在游戲中以最純真、最自然的方式來表現(xiàn)自己的情緒和感情。因此，小學(xué)生的音樂游戲活動(dòng)要從學(xué)生的生活中取材，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)就是“玩”，課堂中越放松越能與他的性格接軌，他越喜歡上，把游戲引進(jìn)課堂，要讓小學(xué)生感到音樂課既有趣又好玩，從這個(gè)角度考慮，更需要從小學(xué)生日常生活和身體特征等出發(fā)，創(chuàng)造出一些小學(xué)生喜歡并能感受到音樂的音樂游戲，在音樂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。音樂教學(xué)原則的核心是發(fā)展和形成學(xué)生的音樂聽覺表象。音樂游戲，讓小學(xué)生知道，生活中處處蘊(yùn)含著音樂，每一個(gè)聲音都有著獨(dú)特的意義，音樂游戲的課堂教學(xué)可以真正實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓音樂游戲成為學(xué)生通往音樂殿堂的一座橋梁。

三、音樂游戲在教學(xué)當(dāng)中如何實(shí)施

在音樂教學(xué)中，首先，音樂游戲要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。他們的直觀形象記憶比邏輯記憶發(fā)達(dá)，雖好奇但注意力不持久，雖好勝性強(qiáng)但又顯得比較脆弱，同時(shí)他們又表現(xiàn)出愛唱、愛跳的天性，他們會(huì)在音樂的伴奏下做出一些動(dòng)作，喜歡把自己當(dāng)成音樂中的一個(gè)角色，他們還會(huì)用自己的思維和動(dòng)作，表現(xiàn)出自己對(duì)音樂的理解。因此，在音樂教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)生的心理特點(diǎn)，來創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，使他們在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，使他們從小喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)興趣，培養(yǎng)樂感，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。其次，要注意教育性與游戲性的統(tǒng)一。很多音樂課開展的音樂游戲，整個(gè)課堂熱鬧非凡，學(xué)生參與性很高，玩得熱火朝天，但學(xué)生只顧著享受游戲的快樂，卻沒能從中獲得知識(shí)。要記住是“寓教于樂”，不是“寓樂于教”。音樂游戲只是音樂教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，一種手段，所以要把游戲運(yùn)用得恰如其份，使游戲能夠非常好地為課堂內(nèi)容服務(wù)。

四、音樂游戲的教學(xué)作用

經(jīng)過不斷的反思和探索，在音樂課的教學(xué)活動(dòng)中，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不斷嘗試音樂游戲給教學(xué)帶來的積極作用。使學(xué)生在音樂節(jié)奏、情感表達(dá)等多方面取得了很大的進(jìn)步。

1.可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂課本來就是學(xué)生特別喜歡的課程，音樂課可以把那些枯燥的課本知識(shí)用美妙的音樂表現(xiàn)出來。小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)。音樂課可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的“釋放課堂”，讓學(xué)生在課堂上盡情地釋放自己的內(nèi)心感受，用心去感受音樂給我們帶來的快樂。把一些枯燥無味的歌譜用游戲的方式表現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以更好地去學(xué)習(xí)音樂。

2.可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣這很重要，學(xué)生一旦有了興趣，他就會(huì)樂意投入到課堂中，為充當(dāng)主角做好心理準(zhǔn)備。比如，教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)“智慧樹快快長大”的游戲。在黑板上“種”下智慧樹。根據(jù)課本中的內(nèi)容設(shè)置情景，編配相應(yīng)的音樂游戲，分組進(jìn)行，使學(xué)生積極參與到游戲中表現(xiàn)自己，游戲開始看哪組的學(xué)生表現(xiàn)得最好，哪一組的智慧樹就會(huì)在教師的魔法棒下發(fā)芽，在課堂中學(xué)生主動(dòng)參與就讓智慧樹長出嫩葉，最后看哪組學(xué)生的智慧樹最先開花結(jié)果。利用這樣的游戲教學(xué)可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

因此，小學(xué)音樂的教學(xué)要講究方式和方法。音樂可以給我們帶來快樂，音樂可以幫助我們凈化心靈，音樂可以陶冶情操。教師除了傳授課本知識(shí)外，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。音樂游戲法可以更好地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。讓學(xué)生在這樣的音樂課堂上學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。相信學(xué)生會(huì)體會(huì)到更多、更好的音樂之美！

【責(zé)編 田彩霞】