劉春陽(yáng)

小學(xué)生正處于認(rèn)知階段的初級(jí)階段，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中任課教師只注重動(dòng)作的模仿，而現(xiàn)代教育重視學(xué)生的創(chuàng)新性思維，尤其是在運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，體育教師更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、民主的心理環(huán)境

在體育課堂教學(xué)中，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。教師要做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生對(duì)任課教師產(chǎn)生親密感和信任感。課堂上要大膽地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，強(qiáng)調(diào)不同層次的學(xué)生相互激勵(lì)、相互啟發(fā)，開(kāi)拓思路。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由的表現(xiàn)環(huán)境。在體育教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象和創(chuàng)造，為學(xué)生創(chuàng)新求異創(chuàng)造爭(zhēng)論環(huán)境和展示環(huán)境。

德國(guó)的海納特教授指出：“教師凡事要促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須倡導(dǎo)一種在班級(jí)學(xué)習(xí)中的合作和社會(huì)一體的作風(fēng)，這樣也有利于集體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮?！泵裰鞯膸熒P(guān)系一旦形成，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力。同時(shí)，民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每一位學(xué)生感受到教師的期待和愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這種情況在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)中尤為明顯。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生在教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每一位學(xué)生感到“老師在期待我”；同時(shí)，教師要充分運(yùn)用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑等態(tài)勢(shì)語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)于學(xué)生的期待和信賴。只有這樣輕松愉悅，學(xué)生得到最大的尊重和信賴的課堂氛圍，學(xué)生才樂(lè)于參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，才能更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

二、讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)

教師要呵護(hù)學(xué)生的參與熱情，對(duì)于學(xué)生體育課堂上的積極參與給予積極的、肯定的評(píng)價(jià)。巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)控將產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師應(yīng)該給予及時(shí)的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。心理研究表明：學(xué)生只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)起無(wú)休止的追求意念和力量，從而形成滋養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的土壤。在運(yùn)用評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異。同樣的動(dòng)作對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果必然會(huì)不同。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，“理解能力較差的學(xué)生”做動(dòng)作時(shí)首先要保護(hù)，做完動(dòng)作時(shí)教師要給予必要的鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心；但是對(duì)于“理解能力較好的學(xué)生”做完動(dòng)作時(shí)教師只需要豎起大拇指表示贊美就行了；而對(duì)于一些膽小懦的學(xué)生，能完成動(dòng)作，首先要肯定地說(shuō)：“你很勇敢?！睂?duì)做動(dòng)作有創(chuàng)造性的學(xué)生教師可以這樣鼓勵(lì)：“你這種做法真棒！”“你真聰明！”如在做游戲“改變追擊目標(biāo)（貼膏藥）”的教學(xué)過(guò)程中有學(xué)生提出：原來(lái)的游戲中逃的人以逸待勞，追的人越追越累，常常出現(xiàn)耍猴的現(xiàn)象，能不能改成一人追，一人逃——逃者貼——被貼者追，于是，我們?cè)谟螒蛑v評(píng)乃至課間操中對(duì)創(chuàng)編該游戲的班級(jí)體大加鼓勵(lì)。結(jié)果是，一個(gè)集體成功的喜悅激發(fā)了更多學(xué)生的創(chuàng)造性思維，僅“貼膏藥”一個(gè)游戲，學(xué)生就能變換多種玩法。

三、以說(shuō)促思，培養(yǎng)思維能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成的概念方法，很大程度上取決于語(yǔ)言?！眲倓?cè)雽W(xué)的小學(xué)生語(yǔ)言區(qū)域狹窄，更缺乏體育課的專業(yè)語(yǔ)言，而且語(yǔ)言極不規(guī)范、不正確、不完整。體育任課教師必須從頭教起，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。教師教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用手操作，用眼觀察，用口表達(dá)，用腦思考。從認(rèn)真教會(huì)學(xué)生說(shuō)一句完整、準(zhǔn)確的體育語(yǔ)言開(kāi)始，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練要求，使學(xué)生把內(nèi)部語(yǔ)言外化出來(lái)，以語(yǔ)言的邏輯性培養(yǎng)思維的邏輯性。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一句完整的話，掌握了最基本、最簡(jiǎn)單的思維方式后，就要讓學(xué)生說(shuō)幾句連貫完整的話，學(xué)生能夠進(jìn)行有條理的思維，從而使他們的語(yǔ)言能力得到提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的答案，培養(yǎng)求異思維意識(shí)，要求學(xué)生不要重復(fù)別人的話，引導(dǎo)他們用不同的眼光，從不同的角度來(lái)說(shuō)。我在教一年級(jí)“大魚(yú)網(wǎng)”游戲規(guī)則中，我首先讓學(xué)生想象一下魚(yú)生活的特定環(huán)境，將界限內(nèi)特定區(qū)域比作魚(yú)塘，界限外比作岸。然后提出魚(yú)兒離開(kāi)了水會(huì)怎樣，從學(xué)生七嘴八舌的回答中我總結(jié)出：會(huì)失去活力，會(huì)死掉等等答案。

四、加強(qiáng)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于具體形象的事物容易理解和接受。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等心理特征，正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，把動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新穎動(dòng)作特別感興趣，喜歡動(dòng)一動(dòng)，試一試。所以，在教學(xué)中，教師可向?qū)W生提供能突出知識(shí)特點(diǎn)的、帶有色彩的直觀材料，“投其所好”，讓學(xué)生親自動(dòng)手，感知實(shí)踐。教師要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作感知，這樣比教師詳詳盡盡的講解和演示獲得的效果更好。

五、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教學(xué)模式的多樣化追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師要有意識(shí)地組織多樣化的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如，組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、電影，訪問(wèn)體育明星，回顧我國(guó)體育發(fā)展史等，對(duì)陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。

六、自主性教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立地分析問(wèn)題的能力，獨(dú)立地獲取解決問(wèn)題的多種新途徑和方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問(wèn)題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們相互之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

總之，創(chuàng)新思維是一種極為復(fù)雜的心理活動(dòng)。只有我們教師努力從創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境入手，給學(xué)生廣闊的思維空間，做到培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維、形象思維和抽象思維、直觀思維和抽象思維的有機(jī)統(tǒng)一，就一定能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

【責(zé)編 田彩霞】