李文生

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 語(yǔ)文 高效課堂 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08B-0018-02

當(dāng)前，農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)出現(xiàn)低效現(xiàn)象，這其中有農(nóng)村社會(huì)、家庭、教師、學(xué)生多方面的原因。要改變這種低效現(xiàn)象，從操作層面上說(shuō)，就是要構(gòu)建農(nóng)村語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式，徹底改變教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)低效的原因

1.農(nóng)村社會(huì)、家庭在語(yǔ)文教育上的缺失。完美的教育應(yīng)該是由社會(huì)、家庭和學(xué)校共同打造的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文最初的喜愛(ài)大多是耳濡目染而形成的，可是農(nóng)村這個(gè)社會(huì)環(huán)境普遍沒(méi)有形成濃厚的教育氛圍。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)語(yǔ)文修養(yǎng)普遍相對(duì)較低。以筆者所在的武鳴縣馬頭鎮(zhèn)為例，大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)都忙于打工掙錢，閑時(shí)村屯里的消遣也主要以打麻將為主，稍微關(guān)注孩子發(fā)展的父母最多就是給錢讓孩子自己去買一些書。浮躁、功利充斥農(nóng)村社會(huì)和家庭，這樣的環(huán)境和氛圍在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的低效。

2.教師方面存在的問(wèn)題。一是觀念滯后。有的教師思想認(rèn)識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展和要求，課堂上自己一人從頭到尾講解課文，或者是提出問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走。二是責(zé)任心不強(qiáng)。有的教師責(zé)任心不強(qiáng)，工作態(tài)度不端正，對(duì)工作投入的精力少，出現(xiàn)對(duì)教學(xué)敷衍了事、對(duì)學(xué)生不關(guān)心的現(xiàn)象。三是方法不當(dāng)。有的教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)方法和手段單一，往往一堂課“什么都抓”，結(jié)果卻“什么都抓不到”。

3.學(xué)生方面存在的問(wèn)題。有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，對(duì)教師有依賴心理；有的學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)，尋找知識(shí)間的聯(lián)系；有的學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；有少部分學(xué)生有比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

王曜君先生在《心懷希望教學(xué)》的講座中說(shuō)道：“就是因?yàn)閷W(xué)生難教，所以有了老師；就是因?yàn)橛辛死蠋?，學(xué)生的生命才更有色彩。”憂慮嘆息無(wú)濟(jì)于事，引領(lǐng)學(xué)生行走在語(yǔ)言的世界里，學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文世界的旖旎風(fēng)光，從而喜歡上語(yǔ)文，才是語(yǔ)文教師孜孜不倦的追求。

二、打造農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂的前提

1.教師努力提高自身的基本功?！按航喯戎?，倘若教師本人的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)文功底都不夠，如何能給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑？又如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)該是一汪常涌的泉水。因此，閑暇時(shí)，筆者經(jīng)常在書海遨游，或走進(jìn)名著汲取文學(xué)精華，或鉆研教育理論書籍讓自身的教育理念常新。

2.指導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要指導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的活動(dòng)、集體的活動(dòng)、快樂(lè)的活動(dòng)、多彩的活動(dòng)，自己就是課堂的主人，不能只是依賴教師，要依靠自己的努力以及同學(xué)的協(xié)作，才能更好地學(xué)好知識(shí)，鍛煉自己，培養(yǎng)能力。在活動(dòng)當(dāng)中要富于激情，自覺(jué)主動(dòng)，積極參與，協(xié)作互助，廣泛交流，展示風(fēng)采，追求精彩，快樂(lè)成長(zhǎng)。當(dāng)前，讓學(xué)生更新學(xué)習(xí)理念、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的有效載體是小組合作學(xué)習(xí)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是最好的老師。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用多媒體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)表?yè)P(yáng)，用激勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到激情澎湃，用富有美感的教學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生，用新穎的教法刺激學(xué)生旺盛的求知欲，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相通。

4.建立班級(jí)圖書館，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)閱讀和寫作。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)閱讀和寫作是學(xué)生感到比較難的內(nèi)容。但再難還是要開(kāi)展。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力對(duì)他們今后的發(fā)展大有裨益。學(xué)生回家沒(méi)有條件，學(xué)校的圖書室又很小，因此，可以考慮通過(guò)建立班級(jí)圖書館來(lái)解決這一問(wèn)題。班級(jí)圖書館讓班級(jí)書香滿溢，可再適時(shí)地開(kāi)展諸如“我最喜愛(ài)的圖書推薦”“讀后感寫作比賽”等活動(dòng)，這樣有助于營(yíng)造濃厚的讀書氛圍。只要堅(jiān)持下去，學(xué)生寫作的質(zhì)量將會(huì)有很大的提高，閱讀理解能力也將得到增強(qiáng)，教師帶著這樣的學(xué)生上語(yǔ)文課，課堂效率自然會(huì)有所提高。

當(dāng)然以上僅是構(gòu)建農(nóng)村語(yǔ)文高效課堂的前提，因?yàn)閷?duì)于絕大部分學(xué)生來(lái)講，40分鐘的課堂是漫長(zhǎng)的，要想真正地讓課堂高效起來(lái)還要從課堂教學(xué)上著手。

三、構(gòu)建農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂的具體環(huán)節(jié)

1.展示目標(biāo)，學(xué)案自學(xué)。著名的語(yǔ)文教育家于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就能把學(xué)生牢牢地吸住?！彼囆g(shù)地設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就能起到先聲奪人和撥動(dòng)學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生興趣之功效。接著展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免語(yǔ)文教學(xué)中的盲目性和隨意性，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案自學(xué)教材。在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意四點(diǎn)：一是導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)要由淺入深，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這有利于引導(dǎo)學(xué)生深入探索和提高學(xué)生的自學(xué)能力；二是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，適當(dāng)利用工具書和其他學(xué)習(xí)資料來(lái)獲得新的知識(shí)；三是要求學(xué)生在自學(xué)中熟讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)，或用特殊符號(hào)標(biāo)注出疑難之處，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解和感悟，養(yǎng)成獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；四是教師要做好巡視監(jiān)督工作，有梯度地輔導(dǎo)不同水平的學(xué)生。

2.小組交流，合作展示。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)與展示這一環(huán)節(jié)的目的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生自由學(xué)習(xí)了十幾分鐘后，轉(zhuǎn)入小組討論問(wèn)題，合作探究階段，通過(guò)合作解決導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題，初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破自學(xué)中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。接下來(lái)是小組展示的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助黑板、電子白板、實(shí)物投影等教學(xué)設(shè)備向其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)或示范性表演。借助小組展示，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者、學(xué)習(xí)者、活動(dòng)者，而不是聽(tīng)課者、答問(wèn)者、等待者。通過(guò)小組展示的“動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手的能力。學(xué)生用“學(xué)生的語(yǔ)言”交流、展示，更容易把感性的知識(shí)、深?yuàn)W的概念“化繁為簡(jiǎn)”，比教師滔滔不絕地講、學(xué)生昏昏欲睡地聽(tīng)起到更顯著的作用。學(xué)生展示過(guò)程中教師應(yīng)注意做好四個(gè)方面的調(diào)控工作：一是盡量由學(xué)生自己完成，實(shí)在不行的話，可由其他組員或教師幫助；二是教師應(yīng)抓住重、難點(diǎn)適時(shí)點(diǎn)撥，以引起學(xué)生的重視，同時(shí)調(diào)控好課堂的秩序；三是教師應(yīng)善于總結(jié)共性問(wèn)題和補(bǔ)充預(yù)設(shè)的問(wèn)題，最后作出歸納總結(jié)，明確結(jié)論；四是分組展示匯報(bào)要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)積分比賽、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力。高效課堂既不是把課堂全部丟給學(xué)生，也不是完全排除教師的講授。課堂中教師要善于做到“三講三不講”，即講易錯(cuò)、易漏的知識(shí)，講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講有擴(kuò)展性內(nèi)容的知識(shí)；不講學(xué)生會(huì)的知識(shí)，不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)能解決的知識(shí)，不講講了學(xué)生也不會(huì)的知識(shí)。

3.練習(xí)反饋，精講點(diǎn)撥。課堂作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和發(fā)展學(xué)生的智力有著重大意義。課堂展示結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握或反饋的情況，有針對(duì)性地安排課堂練習(xí)，以便鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。在學(xué)生練習(xí)期間，教師應(yīng)認(rèn)真巡視答疑，對(duì)課堂教學(xué)有所調(diào)整。

4.總結(jié)回顧，拓展訓(xùn)練。做事要有頭有尾，每堂課結(jié)束前，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主回顧小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)系統(tǒng)。然后，再設(shè)計(jì)綜合性題目適當(dāng)拓展學(xué)生的思維，通過(guò)及時(shí)反饋學(xué)生練習(xí)的情況，使課堂知識(shí)學(xué)有所用并創(chuàng)新提高。

在上述環(huán)節(jié)的教學(xué)中，課堂不再是教師“填鴨式”地實(shí)施了多少指導(dǎo)，講解了多少知識(shí)，提出了多少問(wèn)題；也不再是學(xué)生“機(jī)械式”被動(dòng)地學(xué)懂了多少知識(shí)，回答了多少問(wèn)題，做對(duì)了多少作業(yè)，而是通過(guò)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂活動(dòng)的主人。這樣的課堂發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，思維得到拓展，能力得到培養(yǎng)，課堂的教學(xué)效率也得到提高。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。筆者認(rèn)為只要做一個(gè)有心人，就能不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法，從而積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效實(shí)用的方法，這樣即使是農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂，也一樣可以精彩起來(lái)。

（責(zé)編 周翠如）