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《我國四大高原》教學設(shè)計

2013-04-29 07:44:44沈志強
廣西教育·B版 2013年8期
關(guān)鍵詞:詩歌創(chuàng)作教學設(shè)計

沈志強

【關(guān)鍵詞】四大高原 詩歌創(chuàng)作 教學設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2013)08B-0051-01

一、教學目標

1.知識目標:通過詩歌的創(chuàng)作與賞析,掌握我國四大高原的地形特征及其他相關(guān)特征。

2.能力目標:初步學會通過詩歌的創(chuàng)作及賞析,提高地理知識的綜合運用能力。

3.情感目標:通過對四大高原的環(huán)境認知,樹立治理、美化區(qū)域環(huán)境的責任意識,培育立志奉獻祖國的精神。

二、教學重點

歸納四大高原的地形特征和分析其他相關(guān)特征。

三、教學難點

四大高原的詩歌創(chuàng)作;運用知識進行詩歌賞析。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,孕育詩意

播放歌曲《青藏高原》《天堂》《黃土高坡》《蘆笙戀歌》,讓學生搶答歌曲名稱,揭示主題:如何借助詩歌創(chuàng)作與賞析認識我國四大高原。

【教學思路】播放蘊含濃郁民族風情的音樂,讓課堂氣氛變得輕松活潑;展示詳細直觀的地形圖片,讓學生在審美中獲得愉悅的心理體驗,教師順勢導(dǎo)出教學主題。

(二)示范導(dǎo)學,嘗試創(chuàng)作

1.出示教師創(chuàng)作的青藏高原詩句,讓學生思考下列問題:

“青藏高原世界巔,海拔高度過四千。雪山寬谷在其間,周圍山脈繞一圈。”

問題:詩歌側(cè)重描述地形的哪些方面?請根據(jù)圖片情景創(chuàng)作與其他高原相關(guān)的詩歌進行描述和記憶。

2.組織學生圍繞海拔高度和地表形態(tài)兩方面進行討論。

3.學生代表嘗試創(chuàng)作,集體對其創(chuàng)作進行修改,最后將作品在班級上展示:

“內(nèi)蒙古高原不見邊,海拔高度約一千。陰山、賀蘭在其間,地面跑車賽神仙。”

“黃土高原黃土見,海拔高度一兩千。千溝萬壑高原面,暴雨一來哭爹娘?!?/p>

“云貴高原石灰?guī)r,西高兩千東一千,多山崎嶇高原面,農(nóng)區(qū)壩子在其間?!?/p>

4.歸納凝練,凸顯主題。

【教學思路】利用教師作品成功引導(dǎo)學生創(chuàng)作,讓學生從關(guān)注與鑒賞萌生愉悅之情和孕育創(chuàng)作靈感,在嘗試創(chuàng)作和歸納凝練中,對信息進行獲取、加工、整理、內(nèi)化,從而構(gòu)建自己的地理知識體系,完善知識網(wǎng)絡(luò)。

(三)借助詩歌,拓展延伸

提出問題:

1.“青藏高原世界巔”,如此高聳的地形對我國大陸氣候產(chǎn)生了什么影響?

2.古詩中的內(nèi)蒙古高原“天蒼蒼,野茫?!蓖怀龅牡匦我饩呈鞘裁??“風吹草低見牛羊”的昔日草場風光因何失去?為此應(yīng)采取什么對策?

3.黃土高原流唱著“照著我的窯洞,曬著我的胳膊”,窯洞成為傳統(tǒng)民居的有利條件是什么?地表“千溝萬壑”反映了當?shù)睾畏N生態(tài)問題?該生態(tài)問題產(chǎn)生的主要原因有哪些?為什么說“暴雨一來哭爹娘”?對此應(yīng)采取什么措施?

4.云貴高原為何缺少參天大樹?貴州古有“天無三日晴,地無三尺平,人無三兩銀”的說法,請解釋貴陽“天無三日晴”之說。既有利于改善當?shù)丨h(huán)境質(zhì)量,又能幫助當?shù)鼐用衩撠氈赂坏拇胧┦鞘裁矗?/p>

【教學思路】通過詩歌賞析,引導(dǎo)學生從中體驗美、領(lǐng)略美、評價美,在“美”與“樂”中激發(fā)學習的愿望,掌握了獲取知識的能力。

五、教學感悟

在教學中,教師絕不能以內(nèi)容的“廣而泛”“多而雜”來擴充課堂,否則學生容易在“學完—考完—忘完”的周而復(fù)始中迷糊行進,達不到預(yù)期的教學效果,對知識點的掌握和記憶也不夠深入與牢固。教師應(yīng)充分利用各種資源,利用其優(yōu)勢,用“糖衣”把教學內(nèi)容包裹起來,讓學生在學中玩,在玩中學,帶著興趣和新鮮感學習,在枯燥的學習中體驗到學習的樂趣,培養(yǎng)起自覺尋找高效學習途徑的習慣,尋找到最適合自己的學習方法。

(責編 陳 蓉)

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