楊建霞

摘 要：語文是進行母語教育的學科，而文言文作為母語的重要組成部分，同時也是學生了解中國文化傳統(tǒng)的關鍵所在。缺失了文言文教學，就不是完整的語文教學，文言文作為高中語文的組成部分，其重要性也日漸突出。

關鍵詞：高中語文；文言文；學習效率

一、當前高中文言文教學中存在的問題

1.學生對文言文的學習興趣不濃。高考考試大綱在文言文部分做了如下規(guī)定：“閱讀淺易的古代詩文。理解常見文言實詞在文中的含義、常見文言虛詞在文中的意義和用法、現(xiàn)代漢語不同的句式和用法、翻譯文中的句子、評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。”但通過對多年的題型進行分析，筆者認為試題集中在對字詞句的考查。面對如此的考試情況，很多學生對文言文的學習興趣不濃，認為文言文的學習不需要花很多時間，只要記住答題模式，隨便翻譯一下就可以得點分。

2.教師在教學中存在的不足。當前教育仍擺脫不了應試模式，很多時候，教師和學生都以高考為重。大多數(shù)教師在教授文言文時并不會用心考慮怎樣的教學方法才是學生喜歡的，只是總結高考命題的方式和方向。因此，教師幾乎把所有的精力都放在讓學生牢記考試的知識點上，一句一句的翻譯成了文言文教學的主要方法，使得有趣生動的文言文變成了枯燥無味的知識。

二、高中文言文學習的幾個步驟

很多學生非常害怕文言文的學習，總認為自己已經(jīng)花了時間和精力去學習，并且有了一定的知識積累，但是，在沒有教師幫助的情況下，獨立閱讀一些比較容易的文言文的能力還是不夠，應對考試仍然會感覺比較困難。實際上，學好文言文并不太難，只要方法運用得當，就可以達到很好的效果。以下著重分析高中文言文學習的幾個步驟：

1.朗讀。要想學好文言文，就一定要學會朗讀，因為培養(yǎng)語感是文言文學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)。學生應在理解句子含義和正確斷句的基礎上多進行朗讀訓練。

2.翻譯。根據(jù)一些資料，如課文正文的注釋或查找課外資料，做到可以準確、流利地釋讀課文。這樣可以讓學生通過意譯加深對文章的理解，同時，對文章的背誦也非常有幫助。

3.背誦。培養(yǎng)文言文語感最好的方法就是背誦，而背誦的最好方法就是將課文內(nèi)容分成幾個模塊。例如：《過秦論》中的最后一段共6句話，分成三個模塊，讓學生逐步了解文章內(nèi)容，學生只要明白了文章的意思，背誦就是一件很容易的事。

4.分析。分析就是進一步地理解文章的大概內(nèi)容、思想、人物，分析過程中要注意結合文章的歷史背景。例如：《信陵君竊符救趙》中侯贏為什么要自殺？這需要聯(lián)系那個時代的個人追求。

5.總結?？偨Y是積累文言文知識的重要手段。教師可以將一些散亂的知識分成八個項目（包括活用字、特殊句、一詞多義、通假字、虛詞、成語名句、生字詞、雙音詞），并且可以列成表格，對每一節(jié)課的基礎知識進行相應的總結，以此來達到積累知識的目的。

6.練習。練習指的是在學習完一篇文章之后，為了強化學生學習的效果，教師需要出一些題目來對學生進行檢驗。

三、開展有效文言文教學，提高學習效率的方法

1.激發(fā)學生學習文言文的興趣，最大限度調(diào)動學生學習的積極性。俗語說：“興趣是最好的老師?！蔽难晕慕虒W中，只有激發(fā)了學生學習的興趣，才有可能調(diào)動學生學習的積極性，讓學生認真并主動地學習。調(diào)動學生學習的興趣，要求教師在課堂設計中多用心，如教師需要設計好課堂的引入、課堂提問等。教授《鴻門宴》時，教師可以先向?qū)W生展示劉邦的《大風歌》，并向?qū)W生解釋詩的背景，之后提出問題：“秦朝末年項羽的實力比劉邦強大，但是為何最后仍是劉邦統(tǒng)一了天下，而項羽則死在了烏江邊上？劉邦又是用什么方法得到了天下？”把這些問題作為課堂的引入，之后再深入《鴻門宴》的學習。這樣的教學方法可以最大限度調(diào)動學生學習的積極性，提高教學的效率。

2.注重文言文語感的培養(yǎng)。語文教學強調(diào)“讀”的重要性。通過大聲朗讀不僅可以鍛煉人的口頭表達能力，而且還可以讓學生在朗讀中體會文章的情感，產(chǎn)生美的體驗。而且，相對于白話文，文言文更有韻律，讀起來也更有感覺。教師指導學生朗讀是文言文教學的重要方法。通過閱讀不僅可以提高學生對文言文學習的興趣，而且在反復朗讀過程中還可以培養(yǎng)學生的語感，讓學生在不知不覺中將文章記住，提高他們文言文閱讀理解的能力。

3.重視知識的積累。眾所周知，文言文的知識非常復雜且瑣碎，在激發(fā)學生學習文言文的興趣之后，就要指導學生對所學過的知識進行總結和歸納，有效積累知識并經(jīng)常復習。經(jīng)過一段時間的鍛煉后，學生可以在學習興趣與知識積累上有明顯的提高。

教師要引導學生對文章中的字詞句進行歸納。理解掌握每節(jié)課的重點字詞，并幫助學生認識并掌握判斷句、被動句、定語后置句等固定句式，了解這些句子的使用方法。隨著學生知識積累的增加，學生的文言文閱讀分析能力也會增強。

文言文是中國語言的精華，為了提高學生學習文言文的能力，在教學過程中不僅要讓學生熟讀背誦，同時教師也要掌握一些文言文常識，有效提高文言文的教學水平。

參考文獻：

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