王生順

優(yōu)質(zhì)教育以人享受優(yōu)質(zhì)教育為目標，以人的內(nèi)涵發(fā)展為主題，著力培養(yǎng)“德育為先，能力為重，全面發(fā)展，有個性特長的社會主義建設者和接班人”。簡而言之，優(yōu)質(zhì)教育就是讓學生享受最滿意的教育，享受最好的教育。農(nóng)村小學大多數(shù)是典型的“全面薄弱學?！?，如何在農(nóng)村小學實施優(yōu)質(zhì)教育，已成為眾多農(nóng)村小學校長面臨的課題。下面結合工作實踐，談談農(nóng)村小學優(yōu)質(zhì)教育的具體做法。

一、堅持以先進理念為引領，為學校插上奮飛的翅膀

先進的教育理念是學校管理、發(fā)展的基本前提和保證。校長獨到的辦學理念是學校的靈魂，是辦學的根本。面對底子薄、條件差的實際，農(nóng)村小學必須在辦學理念上取得突破。我首先在學校里確立了“讓童心飛揚，為生命奠基”的辦學理念，確立了“讓讀書成為教師的生活需求，讓研究成為教師的生活習慣”的教師隊伍管理思路，建章立制，使學校各項工作走上了規(guī)范發(fā)展之路，并顯現(xiàn)出了書香校園、《春雨》校刊、口算素養(yǎng)訓練、雙語教學等突出特色。

在新理念的引領下，學校各項工作逐漸走上了正軌，?？洞河辍窇\而生。我們把《春雨》定位于育人的一條重要途徑，定位于實現(xiàn)學校教育理念的一個有效載體。雖然沒有制版人才，沒有印刷工具，更沒有辦刊資金，但我們有充足的時間，有勤勞的雙手，更有用不完的熱情。每當看到一期期散發(fā)著農(nóng)村特有氣息的刊物問世，看著學生們在《春雨》上發(fā)表的“小豆腐塊”，看到他們手捧“小書”時笑容滿面，我們?nèi)w教師都感到了一個字——值！

二、堅持人文關懷，激發(fā)教師的共同愿景和工作動力

一個校長沒有自己的教育思想不行，但只有自己的教育思想也不行，校長必須把自己的理想化作教師的理想。我在管理中注重讓“創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的山區(qū)小學”目標成為全體教師的共同愿景，讓讀書學習和改革創(chuàng)新的成功，激發(fā)教師持之以恒的工作動力；讓“工作日的反思筆記”砥礪教師的實踐智慧，讓書香校園、雙語教學提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、堅持走特色辦學之路，為學校鼓足發(fā)展的風帆

追求卓越不意味著圓滿，但卓越意味著特色。校長要在教育教學中不斷研究新的教育思想，并結合學校實際，豐富和發(fā)展自己對教育的獨特見解，只有這樣才能形成辦學特色。長期的教育教學管理實踐，讓我慢慢形成了自己的教學思想，并把這些思想應用于學校管理中，努力把學校工作做得更好，逐漸形成了自己的農(nóng)村小學辦學特色。

“三分鐘口算素養(yǎng)訓練”把學生的思維邏輯性、思維敏捷性等關鍵問題都在課堂上輕松解決了。慢慢地，學生的口算速度越來越快，正確率越來越高。其實口算的速度和正確率不是我們追求的目標，我們追求的是學生的快速反應能力和數(shù)學思維。

英語教學是很多農(nóng)村學校的弱項，而我不甘心學生在英語上“瘸腿”?！稗r(nóng)村特色的雙語教學”扎實推進，讓我們體驗到有些事不能只盯著結果，只要去做了就是進步?！褒R魯晚報張剛大篷車愛心圖書室”每天都面向學生開放，看到學生為了爭一個座位看書，午飯都不回家吃，教師們終于明白了教育專家為什么如此強調(diào)開放圖書室?！俺孔x弟子規(guī)”“德育教育日”等活動讓學校德育教育取得了長遠發(fā)展。

我和各個班主任深入研究學校德育教育規(guī)律，致力于“生活德育”，把教給學生現(xiàn)實生活中“如何做”作為新的德育切入點，狠抓學生的習慣養(yǎng)成教育。學校每天組織學生晨讀《弟子規(guī)》，讓《弟子規(guī)》的言行來規(guī)范學生的言行，達到現(xiàn)實生活規(guī)范教育的目標。同時，學校利用每周五的“德育教育日”活動時間，組織學生觀看“圣賢教育改變命運”“二十四孝故事”等系列視頻，讓學生在娛樂和學習中收到了思想品德教育。

四、堅持教育科研先行，為學校點燃前進的引擎

教育科研質(zhì)量是衡量一所學校辦學水平高低的重要標志，是提高學校核心競爭力的重要途徑。我深刻認識到，只有抓好教科研，才能打破陳規(guī)陋習，引領學校教學走向新天地。我從實際、實效出發(fā)，申報了市、區(qū)兩級課題，多次邀請?zhí)丶壗處熯M校指導。同時，努力落實周五研究日制度，以研究活動促進課題研究的發(fā)展，有效提升了教師的教學素養(yǎng)，大幅度提高了教學質(zhì)量。

“三步八環(huán)節(jié)”作文實驗教學是我們對作文教學的新嘗試。語文教師從實效性、可操作性出發(fā)，開展“能力作文”教學，讓學生“會寫”作文。作文課上，先讓學生一人說，再讓學生小組說，邊說邊討論，“說作文”成為作文課的開始，讓“說的能力”第一次碰撞學生“怕作文”的陋習。接著讓學生編寫提綱，這是梳理思路的重要途徑，學生終生受益。最后讓學生動手修改作文，從字到句子到篇章，都引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、去改正。這樣的作文教學讓學生得到了前所未有的鍛煉，農(nóng)村孩子的寫作水平有了新的、質(zhì)的進步。

五、堅持寫“教學反思”，為培養(yǎng)農(nóng)村名師奠定堅實的基礎

葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果教師寫三年的教學反思就有可能成為名師?！蔽?guī)ь^和教師一起寫教學反思，確定每周五上午集體宣讀、交流學習。許多青年教師的反思寫得非常感人，記錄著自己的成長?！凹河⒍⑷?，己欲達而達人”，我會不遺余力地和教師們一起堅持下去，讓教師和孩子們不斷碰撞出心靈的火花，為名師培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

第十二屆全國政協(xié)副秘書長、新教育實驗發(fā)起人朱永新說：“每個人都要有沖動，都要有思想，讓我們的每一天都過得不一樣。”我愿用思想和行動去踐行農(nóng)村小學“優(yōu)質(zhì)教育”，為努力創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)山區(qū)小學貢獻自己的力量。