張崢

摘 要：幼兒園要根據(jù)本園或本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平、課程實(shí)施條件、最新的教育教學(xué)觀念、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和人的價(jià)值觀念的變更等，有目的地審視選擇課程實(shí)施的內(nèi)容、方法和原則，對(duì)幼兒因材施教。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；課程設(shè)計(jì)；因地制宜

玩色活動(dòng)是低齡幼兒非常喜歡的一種美術(shù)表現(xiàn)形式。艷麗的色彩能給小班幼兒強(qiáng)烈的視覺沖擊，同時(shí)，色彩的流動(dòng)性以及在紙上表現(xiàn)出的意想不到的效果，更讓幼兒著迷。因此，在許多的小班美術(shù)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到以玩色的形式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)幼兒的興趣和表達(dá)。但是，在玩色的教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師有時(shí)為了突出材料的新穎和好玩，常常會(huì)讓幼兒對(duì)于材料保持一定的神秘感，事先不會(huì)讓幼兒知道玩的是什么。等到活動(dòng)時(shí)，就常常會(huì)對(duì)新材料的玩法進(jìn)行解說和示范，因此就會(huì)覺得整個(gè)活動(dòng)中教師教的痕跡很濃，把控得很多，而幼兒缺乏一定的自由自主的操作空間和探索的空間，有時(shí)也會(huì)顯得比較被動(dòng)。另外，雖然幼兒對(duì)玩色的興趣很高，但也僅是因?yàn)椴牧系奈?，沒有抓住本質(zhì)的問題，常常玩過就算了，而幼兒的玩色水平僅停留在原有經(jīng)驗(yàn)上，沒有一定程度的提升。那么，如何在小班幼兒玩色活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性呢？以下就是我在小班玩色活動(dòng)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在如今的幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，我們都在不斷地追求如何讓幼兒能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使幼兒能自主探索建構(gòu)知識(shí)，成為教學(xué)活動(dòng)中真正的主體。如果在教學(xué)活動(dòng)中，教師一直把主導(dǎo)權(quán)握在自己的手里，幼兒怎么可能會(huì)成為教學(xué)活動(dòng)中真正的主體呢？其實(shí)，我們都知道，要讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中成為真正的主體，那就要大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是，我們的大膽放手還是要立足在幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)上，事先對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)要非常了解，并進(jìn)行一定的分析。如，在“花手帕”的教學(xué)活動(dòng)中，我事先就把這些材料放在區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒在區(qū)角中先去體驗(yàn)印染的效果，并觀察幼兒是如何把這些顏色印染上去的，而最后呈現(xiàn)的結(jié)果都是運(yùn)用手指、棉簽或者直接把紙放在顏料上進(jìn)行印染?？梢?，幼兒對(duì)于印染的方法還是需要提升的。而抓住幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和共同出現(xiàn)的問題之后，我并沒有太多的講解和示范，而是大膽放手讓幼兒自己去嘗試，給幼兒足夠的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒在輕松自由的氛圍中去不斷發(fā)現(xiàn)印染的方法。幼兒不但主動(dòng)性變得積極了，而且對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣也越來越高了。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。

二、共同探索交流，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望

在美術(shù)活動(dòng)中，教師都會(huì)費(fèi)盡心機(jī)想出各種教學(xué)情境來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望，雖然對(duì)于小班的幼兒來說他們是非常喜歡這樣的活動(dòng)形式的，幼兒的積極性和表現(xiàn)欲望也非常高，但是往往教師在教學(xué)中還是會(huì)太重視知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，而一味地強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能并進(jìn)行一味的示范，因此，幼兒的興趣和表現(xiàn)欲望還是會(huì)有所降低。而在“花手帕”活動(dòng)中，首先，我先讓幼兒觀察、交流，然后提出質(zhì)疑，并讓幼兒去探索制作，去發(fā)現(xiàn)印染花手帕的秘密，而后再通過發(fā)現(xiàn)、比較，再次去嘗試制作花手帕，而整個(gè)活動(dòng)中我和幼兒建立起一個(gè)互相探索的交流平臺(tái)，并通過這樣的平臺(tái)不斷地誘導(dǎo)、引發(fā)幼兒主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望而達(dá)到成功。

三、欣賞作品要層層遞進(jìn)，以提高幼兒的審美觀

我們常常會(huì)說，要讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中去欣賞美、感受美，并也一直不斷地強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)幼兒的審美能力。雖然，玩色是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng)形式，但是在平時(shí)的玩色活動(dòng)中教師更多的是落在了情感體驗(yàn)和玩的興趣上，而在教學(xué)活動(dòng)中我們也會(huì)常?？吹浇處熥層變盒蕾p不同的顏色和色彩，但幼兒也只是看一看，之后也沒有起到多大的效果。因此，在“花手帕”的活動(dòng)中，我先是讓幼兒欣賞一種顏色的花手帕，讓幼兒感受單色紋理的美麗，之后再讓幼兒欣賞多種顏色的花手帕，讓他們?cè)俅胃惺芏嗌y理的美麗。而通過這樣一步步地欣賞作品的層層遞進(jìn)，使幼兒的視覺得到不斷的沖擊，真正感受到色彩的絢麗。

幼兒的生活是豐富多彩的，而在美術(shù)活動(dòng)中，他們的世界也是絢麗多彩的。我們只有不斷地讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，才能讓他們不斷地體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)中帶來的快樂。

（作者單位 上海市青浦區(qū)毓秀幼兒園）