張印玲

實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有利途徑就是任務(wù)型教學(xué)，這在小學(xué)語(yǔ)文課堂同樣適用。教師主要通過給學(xué)生設(shè)置一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作交流的方式逐步完成。在小組活動(dòng)過程中，學(xué)生通過運(yùn)用所掌握的知識(shí)，積極開展思維活動(dòng)，獨(dú)立完成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得成功的喜悅感、成就感。然而，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)的過程中，有很多學(xué)生的合作學(xué)習(xí)只是流于一種形式，并沒有取得實(shí)際性的積極效果。那么，如何讓合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中真正地發(fā)揮作用呢？

一、小組成員的“配置”要合理

我們最常用的合作學(xué)習(xí)的方法就是給學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，這也是最有效果的一種方式。一般情況下，以4個(gè)人為一組，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)能力以及個(gè)人愛好等方面，最好把在學(xué)習(xí)上能夠互補(bǔ)的學(xué)生分在一起。讓成績(jī)較好的、能力較強(qiáng)的、具有團(tuán)體精神的人來?yè)?dān)任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的職責(zé)是依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，合理地組織成員討論、交流，并且檢查完成情況等等。過一段時(shí)間以后，組長(zhǎng)的擔(dān)任需要經(jīng)過民主評(píng)選、小組推薦等方式，重新選出。

在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)的不同對(duì)學(xué)生要求的也就不同。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有代表本組展示合作學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，從而獲得小小的成就感。這樣做，不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且也讓學(xué)生通過小組合作體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的角色要從傳授者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、參與者。教師要細(xì)心觀察、聆聽每個(gè)學(xué)習(xí)小組的討論情況、學(xué)習(xí)的進(jìn)展，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。對(duì)學(xué)生有疑惑的地方，要進(jìn)行耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)勇于質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的地方，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生積極探討學(xué)習(xí)的興趣，繼而提高我們的課堂效率。

二、課堂上要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并不是時(shí)時(shí)事事都要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的前提是教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要有意義，對(duì)學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)性和吸引力，要能引起學(xué)生的討論興趣才行。學(xué)習(xí)任務(wù)以學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而不同，我們可從這幾方面來進(jìn)行。

1.課前預(yù)習(xí)合作。讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，這可以讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有利于新課的教學(xué)。以合作學(xué)習(xí)的方式預(yù)習(xí)知識(shí)，能夠提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。如課前預(yù)習(xí)《美猴王》這一課，首先要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師先進(jìn)行引導(dǎo)：“大家都看過《西游記》吧？對(duì)孫悟空一定很熟悉了，但你知道他是怎樣當(dāng)上美猴王的嗎？除此以外，大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)侯，小組內(nèi)解決這一課的生詞?！边@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻就被調(diào)動(dòng)起來了，小組內(nèi)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并查閱有關(guān)資料，進(jìn)行成員之間的交流。結(jié)果預(yù)習(xí)效果良好，這一課的生詞學(xué)生都能過關(guān)，對(duì)課文的內(nèi)容都有了更深的理解。更令人驚喜的是，學(xué)生都能發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極探究，學(xué)習(xí)氣氛也很融洽、和諧。

2.課堂積極合作。教師要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情境，這樣，學(xué)生才能在合作探究中發(fā)揮其最大的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能進(jìn)一步激發(fā)出來。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)有疑難性的問題來向教師求教。這個(gè)時(shí)候教師要充分扮演好引導(dǎo)者的角色，可以先給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，再進(jìn)行小組討論，全班討論。這樣積極合作探究的過程，是學(xué)生各種思維高度活動(dòng)的過程。通常在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，疑難的問題基本上就能夠得到解決。如學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這一課，有這樣一道題：如何理解“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話，有的小組還是不理解，我就讓學(xué)生展開討論，學(xué)生思維活躍，新穎、有思想的見解不時(shí)地涌出，同時(shí)我及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充，最后這個(gè)小組終于理解了這個(gè)句子的真正含義。通過這樣的合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生基本上就能理解課文內(nèi)容，同時(shí)也學(xué)會(huì)了與他人交流、溝通的方法。

3.課后拓展合作。語(yǔ)文的魅力在于它與我們的生活聯(lián)系很緊密。要提高學(xué)生的合作能力，必須在課后要搞好語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓展學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。學(xué)生課外的生活是豐富多彩的，這是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，也對(duì)提高他們的溝通能力、交際能力起到有利的作用。如在學(xué)完《景陽(yáng)岡》這篇課文之后，學(xué)生非常喜歡武松這個(gè)人物，為了加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解，進(jìn)一步刻畫這個(gè)小說中的人物，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：與同學(xué)合作，完成這一課的課本劇，然后在班上表演。學(xué)生聽了非常興奮，小組成員之間安排分工，進(jìn)行合作，一切都是那么井井有條。在課本劇表演的過程中，看到學(xué)生關(guān)注的眼神，我知道這樣的合作學(xué)習(xí)方式取得了較好的效果。這種方式使得學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、與人合作能力、表演能力都得到了較大的提高。

三、教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、有效

合作探究式的學(xué)習(xí)方式有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、與他人合作的精神。在這個(gè)過程中需要教師的適時(shí)引導(dǎo)和及時(shí)鼓勵(lì)，這是不可缺少的一步。它有益于學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，有益于保護(hù)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，有益于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)方式的肯定。教師的評(píng)價(jià)要依據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方式，視具體情況而定。但前提是教師要尊重學(xué)生，尤其學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，更應(yīng)該積極地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生通過合作的方式學(xué)習(xí)，品嘗到成功的喜悅。如默寫生字詞語(yǔ)，教師若表?yè)P(yáng)寫的對(duì)又寫得快的一組，就會(huì)讓其他學(xué)生看到榜樣，奮起直追。有的小組為了爭(zhēng)榮譽(yù)，小組成員互相幫助，互相提問，小組內(nèi)稍落后的成員就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取不給小組落后腿，最后共同提高。

總的來說，合作探究式的學(xué)習(xí)方式作為一種新型的學(xué)習(xí)方式更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只要我們教師善于創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂環(huán)境，合理地給學(xué)生分組，在課堂上充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極探究，及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步作出積極、正面的評(píng)價(jià)，我相信，我們的學(xué)生一定會(huì)給我們交出一份滿意的答卷的。

【責(zé)編 張景賢】