胡修喜

跟隨父輩們輾轉(zhuǎn)遷移的孩子，大部分不知道最基本的閱讀方法。筆者在面對這樣一群沒有閱讀基本功的學生時，決心讓他們愛上閱讀。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學生讀書的欲望，使之產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能提高他們的讀書能力。筆者抓住學生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)他們的讀書興趣：

1.以講誘導法。學生不愛閱讀課外書，從根本上說是因為對課外書缺少了解。筆者便抓住契機，向?qū)W生描述課外書的趣味性，讓學生對課外書產(chǎn)生向往。一節(jié)早讀課，筆者夾著一本《草房子》進了教室：“同學們最近表現(xiàn)非常好，教師決定獎勵你們聽故事！”學生對這樣的獎勵也許并不感興趣，只有一半左右的學生在用心傾聽。筆者沒有灰心，第二天堅持講故事，第三天，第四天……終于，當筆者把《禿鶴》的第一章講完的時候，有幾個學生開始詢問哪里能買到這本書，他們希望早點讀完?？粗麄兊男δ?，知道自己的努力沒有白費，筆者的心里也非常高興。

2.以身示范法。古語道：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！遍_學第二周的周一中午，筆者抱來了自己的閱讀筆記?？粗窈竦囊晦?，學生的眼里寫滿了驚奇于羨慕。筆者把自己的《隨想》《浪花》《拾貝》等小冊子介紹給他們，并告訴他們只要愿意讀書、愛讀書，他們也會擁有自己的“采蜜本”。筆者用實際行動等潛移默化地影響學生，以師道的示范作用帶動學生，讓學生在不知覺中愛上課外閱讀。

3.賞識激趣法。“水不激不躍，人不激不奮?！睘榱俗寣W生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，筆者告訴自己要以賞識的態(tài)度關(guān)注每一個學生的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其閃光點，不失時機對學生的某一做法進行激勵、表揚，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。筆者在班上開展“讀書小明星”“課外知識小博士”“書香少年”“書香家庭”等評比活動，通過多種途徑提高學生的閱讀熱情，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。為了把讀書化作學生的自覺行動，筆者鼓勵他們設(shè)計讀書卡，做讀書筆記，記錄讀書過程中的點滴收獲。這一做法讓學生受到了極大的鼓舞，他們紛紛開動腦筋設(shè)計極具個性的讀書卡，裝幀自己的讀書筆記本并取了有魅力的名字。在一次次的活動中，學生的讀書興趣一點點被激發(fā)了出來。

二、提供讀書書目，讓學生能擇書

如何發(fā)揮課外閱讀的最大作用，書目的選擇非常重要。在讀書活動的開展上，筆者從學生的實際出發(fā)，以他們的興趣為中心，對他們閱讀的書籍進行有效把關(guān)。

1.推薦優(yōu)秀書目。筆者向?qū)W生推薦了曹文軒、金波、楊紅櫻等著名兒童文學家的作品，讓學生自主購買閱讀相關(guān)書籍。

2.課堂教學中，根據(jù)學生課堂學習需要，推薦課外讀物。課外與課內(nèi)相結(jié)合，關(guān)注推薦的恰當時機。推薦形式上有二種，一是在課前推薦讀物，幫助學生學習課文內(nèi)容，為學習課文作鋪墊。二是在課后推薦讀物，根據(jù)學生的年齡實際推薦讀物，引導學生及時把課內(nèi)所學及時應(yīng)用到課外閱讀中，以求“得法于課內(nèi)”，“得益于課外”。在書籍的推薦上，關(guān)注三個方面內(nèi)容的書籍。一是和學生課堂學習相貼近的書籍，以促進學生的課堂學習。如學習了《三打白骨精》，筆者課前布置學生看看根據(jù)《西游記》改編的連環(huán)畫、電視劇、白話小說甚至是原著的相關(guān)章節(jié)，組織“漫話西游”讀書匯報會，二是迎合學生心理需求的少兒讀物。小學階段的學生渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈。筆者就向他們推薦《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》《哈利·波特》等最能引發(fā)學生閱讀興趣的書籍。三是推出迎合學生時尚需求的書籍。兒童時尚應(yīng)成為課外閱讀及課外閱讀指導的寶貴資源，引導學生選擇時尚書籍。但是，時尚圖書如同一柄雙刃劍，因而，筆者注意把好時尚書籍的選擇關(guān)，要求學生閱讀教師提供范圍內(nèi)的書籍。

余秋雨先生說得好：“幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往?！惫P者根據(jù)學生的文化基礎(chǔ)，引領(lǐng)學生邁進名著的文學殿堂，讓經(jīng)典名著給予學生心靈的呵護、精神的滋養(yǎng)及文化的熏陶。

三、傳授讀書方法，讓學生會讀書

興趣雖然是人們從事一項活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。如有的學生憑著興趣，有生動情節(jié)時就走馬觀花地讀；有的學生讀了好文章，卻不懂得積累與應(yīng)用。顯然，這樣的讀書方法收效甚微。因此，要進一步引導學生，使他們不僅愛讀，而且會讀，讀得更好更有收效。作為指導者，應(yīng)向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法：

1.瀏覽。瀏覽全書的“內(nèi)容提要”“目錄”，大致了解全書梗概，以便確定是閱讀全書，還是選擇部分章節(jié)學習。

2.精讀。對文章重點或與自己學習緊密相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)要邊讀邊想，在文章緊要處，感受最深處勾點、圈畫重點詞句、批注文章中心，并能立足全篇，想一下哪些地方值得學習借鑒。

3.跳讀。在閱讀過程中，可根據(jù)實際需要或自己的興趣，把不必要或不想讀的內(nèi)容跳過去。

4.摘錄批注。在閱讀過程中，根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，做注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文積累語言。同時，還可以對自己訂閱的報刊雜志中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。在閱讀的過程中，鼓勵學生學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。

通過努力，筆者欣喜地看到學生愛上讀書了，他們沉醉書中，徜徉書海，上學放學途中聽到最多的就是學生們對于《草房子》《青銅葵花》的閱讀感悟。他們誦讀經(jīng)典，與古今大師進行跨越時空的交流；他們品味書香，在文字里、書卷中快樂成長。