張冠敏

摘要：社會的發(fā)展需要大量有文化、懂技術的現代化機械數控專業(yè)“技術藍領”。因此，機械數控專業(yè)要順應時代發(fā)展的需要，實現專業(yè)自身現代化建設，不斷探索教育模式現代化、教育內容現代化、教師教育思想現代化、教育設備和手段的現代化建設。

關鍵詞：機械數控；專業(yè)；現代化

一、專業(yè)現代化建設背景

滿足市場需求，有效服務社會，快速培養(yǎng)適應社會現代化發(fā)展的具有職業(yè)能力的實用型人才是職業(yè)技術院校的最高辦學宗旨。機械數控專業(yè)要謀得生存與發(fā)展，就要用敏銳的眼光洞察時變，順勢而為，這樣才能滿足社會現代化發(fā)展對高技能人才的需求。加入世貿組織后，中國政府提出打造“世界制造中心”的口號，如今全球“制造中心”正經歷向中國轉移的時代，越來越多的制造企業(yè)需要有文化懂技術的現代化機械數控專業(yè)“技術藍領”。中國社會主義現代化建設實踐也告訴我們：一個國家、地區(qū)可以引進先進的科技、先進生產設備、發(fā)展資金，但成千上萬的“技術藍領”是不可能引進的，而要通過職業(yè)教育進行培訓。傳統(tǒng)機械數控專業(yè)培養(yǎng)模式已經不能滿足社會現代化發(fā)展對于機械數控專業(yè)人才的需求，機械數控專業(yè)現代化建設迫在眉睫。

二、專業(yè)現代化建設內涵

怎樣理解教育的現代化？就是指傳統(tǒng)教育向現代教育轉化的過程。所謂轉化，并不是把傳統(tǒng)教育拋棄掉，去構建一個空中樓閣式的現代教育。而是通過對傳統(tǒng)教育地選擇、改造、發(fā)展和繼承來實現。由此可見，實現機械數控教育現代化的內容非常廣泛，它包括教育思想的現代化、教育內容的現代化、教育設備和手段的現代化、教育管理的現代化等多方面。機械數控專業(yè)現代化建設要在充分遵循專業(yè)發(fā)展建設規(guī)律的前提下，探索機械數控傳統(tǒng)專業(yè)建設向現代化專業(yè)發(fā)展轉化的策略，努力實現教育模式的現代化、教育內容的現代化、教師教育思想的現代化、教育設備和手段的現代化等。

三、專業(yè)現代化的建設探索

（一）教育模式的現代化

學校主體式職業(yè)教育具有正規(guī)性和系統(tǒng)性、規(guī)模效益性、育人的全面性等優(yōu)點。局限在于缺乏對高職教育模式與應用研究，重理論學習、輕技能或重技能、輕理論的培養(yǎng)現象十分嚴重，校企聯(lián)系薄弱。企業(yè)主體式。其優(yōu)點是具有針對性和實用性，動作靈活見效快，可以邊干邊學，成本效益好，具有專業(yè)性、連續(xù)性。局限性：缺乏理論教學的系統(tǒng)性，職業(yè)技術傳授單一，企業(yè)模式不能完全保證企業(yè)所需求的人才規(guī)模和質量。雙元制式特點是兩種培訓機構、兩類教學內容、兩類證書、兩種教材、兩類教師、兩種培訓身份、兩類考試。在職業(yè)學校由理論教師引導學習理論教材、專業(yè)理論，參加職校學生資格考試，合格后獲得畢業(yè)證書；在企業(yè)，學生是企業(yè)學徒，在實訓教師引導下學習職業(yè)技能，參加技能考試，合格后獲得培訓證書；教學工廠式?！敖虒W工廠”是力圖把“學校的教學”和“工廠的需求”盡可能地融合起來，使培養(yǎng)出來的學生既具備先進的理論知識，又具有現代化工廠所需要的實踐技能，真正做到“學用結合”。教無定法，合適的才是最好的，只要我們秉承以“以科技推動教學，將生產轉變?yōu)槔麧?，用利潤刺激辦學”的理念，就一定能建立適合機械數控專業(yè)的現代化教學模式。

（二）教育內容的現代化

要依據企業(yè)發(fā)展的需要和市場供應要求，依據崗位需求優(yōu)化教學內容，制定切實可行的機械數控專業(yè)教學實施計劃。在制定新教學計劃過程中，我們要注重課程結構總體優(yōu)化，強化專業(yè)課體系的調整、合并；要完善機械數控專業(yè)教材體系，積極嘗試“模塊項目”教學設計架構，知識結構的確立要以項目任務為出發(fā)點，突出學生素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在優(yōu)化教材基礎上，我們可以嘗試制作各種音像等媒體素材，建立自主知識產權的教育資源；“基礎寬、模塊活、技能強、題量大”應成為教學評價重要指標，從而引領整個機械數控專業(yè)操作方面與教學思路的全面轉變，使機械數控專業(yè)現代化建設更具有穩(wěn)定性。

（三）師資隊伍現代化建設

高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件。能夠培養(yǎng)現代化創(chuàng)新職業(yè)人才的高素質師資，這是教育現代化的重要前提。那么，高素質現代化師資隊伍怎樣建設？一可以對現有教師強化業(yè)務培養(yǎng)。積極開展理論學習和文明創(chuàng)建，使教師具有崇高的職業(yè)道德；推動教師崗位繼續(xù)教育，努力提高師資專業(yè)化素質；可以安排到國內外先進學校學習、考察參觀，推動專業(yè)教學改革。利用技能比武、公開課等活動平臺，打造教師過硬的專業(yè)理論與專業(yè)技能水平。二是引進人才，可以根據機械數控專業(yè)現代化發(fā)展的要求，引進高素質、機械數控專業(yè)能力強的教師，從而建立一支現代化教師隊伍，快速達到現代化辦學要求。

（四）教育設備和手段的現代化

教學手段作為進行教學必不可少的物質條件，歷來與教材、教師隊伍一起被稱為興辦教育的三項基本建設?？梢?，要實現機械數控專業(yè)建設的現代化，必須要實現教育設備和手段的現代化，我們認為實現訓練設備的現代化是第一要務，要建設專業(yè)課實驗室、專業(yè)基礎實驗室，比如精雕造型室、Auto CAD電腦房、CAD/CAM編程室等，從而能夠給學生提供實驗機會，強化專業(yè)技能水平。學校要不斷更新升級現代化裝備的軟件，比如精雕雕刻仿真系統(tǒng)、Auto CAD2000等方面的軟件，實驗室要配備現代化的實訓設備，鉆床、砂輪機等。

另外，要構建學校自主的多媒體實踐教學視頻數據庫，實現教學手段的現代化。教師要改革傳統(tǒng)教學模式，以現代信息技術為載體，構建全新的教與學模式。教師運用現代信息技術網絡中大量的機械數控專業(yè)信息資源，精選出有用教學信息，才能激發(fā)出學生主動探索和學習的興趣。另一方面，教師要充分運用已有的教學經驗，學習現代設計方法，應用現代化工程軟件，改變灌輸式教學方式，多一些啟發(fā)，通過多媒體技術、計算機仿真技術，用動畫表現知識，創(chuàng)設教學情境，既給學生一種身臨其境的感覺，又有助于學生理解學習的內容，增強學習的趣味性，激發(fā)學習主體的學習主動性。現代化的教學手段直接影響著學生動手實踐的興趣，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，直接關系到學生能否學以致用。

參考文獻：

1.顧明遠，《關于教育現代化的幾個問題》

2.吳連臣，《高職師資隊伍建設的探索與實踐》

3.馮振家，《關于教學手段現代化的若干思考》

【責編 張景賢】