摘要：大學生的學習倦怠問題已是不容忽略的問題。高職學院由于其辦學模式、培養(yǎng)目標、就讀學生的實際情況等因素，與一般本科院校學生產(chǎn)生學習倦怠的原因相比，有其不同之處。本文以高職學院學生的實際情況為原點，理清高職學院學生學習倦怠的原因，并力求探索相應的對策，以期為解決這一問題提供幫助。

關(guān)鍵詞：高職學院；學生；學習倦??；原因；對策

對學生而言，學習也是一份職業(yè)，每天按時上下課，完成作業(yè)，參加社會活動，并在這一過程中學習知識、實現(xiàn)自己的理想和人身價值，但由于個人原因、家庭原因、社會原因等各種主客觀因素，使得他們在自己的“職業(yè)”領(lǐng)域里產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”。高職學院辦學模式、培養(yǎng)目標、所招學生的實際情況等因素，與一般本科院校學生產(chǎn)生學習倦怠的原因相比，有其不同之處。

一、產(chǎn)生學習倦怠的原因分析

通過與曠課較多、常請假、因?qū)W分未修夠被發(fā)學籍預警通知、上學期學業(yè)成績?yōu)榘嗌虾?5%的學生進行交流談話，從學生本人摸清出現(xiàn)學習倦怠的原因，并對其進行分析、歸納，總結(jié)出學生學習倦怠的原因主要為主客觀兩方面原因。

（一）主觀方面的原因

與普通高校的學生相比，高職學院的學生入學時成績比本科生的成績要低，學生在學習的自覺性上也相對較差一點，因此學習倦怠表現(xiàn)在主觀方面的原因有其獨特的特點。

1.思想上對大學學習的重要性認識不到位。一方面，他們認為，在大學里，生活的重心是彌補以前所失去的快樂，學習只是附隨品，“60分萬歲”便成了學生的座右銘，特別是當前社會的各種誘惑和嚴峻的就業(yè)形勢更讓學生堅信大學讀書無用，大學畢業(yè)就等于失業(yè)。另一方面，許多學生錯誤地認為，我交錢后，無論怎樣，學校必須保證自己畢業(yè)，這是學校的義務(wù)。

2.心理承受能力弱，自我調(diào)整力差。有的學生認識到無論現(xiàn)實就業(yè)如何難，大學學習仍然很重要，因為那是專業(yè)性的培養(yǎng)，但由于高考失利、文理科的轉(zhuǎn)變、戀愛失敗、專業(yè)書看不懂、平時努力了可考試成績?nèi)匀缓懿钌踔敛患案竦仍颍瑢W生產(chǎn)生挫敗感，自我調(diào)整能力較差，無法進行自我調(diào)節(jié)，依此轉(zhuǎn)移了興趣方向或者把自己封閉到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，逐漸失去了對學習的興趣。

（二）客觀原因

學生產(chǎn)生學習倦怠，除了學生自身的主觀原因之外，還有家長的錯誤認識和特殊的地理優(yōu)勢等客觀原因。

1.家長對學生的學習產(chǎn)生誤區(qū)。誤區(qū)一：過高估計學生的能力。大部分家長認為，孩子已經(jīng)長大，自己的事情應當由自已作主，這是對孩子的一種鍛煉。實際上，學生——特別是一年級新生——恰恰處于一個轉(zhuǎn)型時期，由在教師和家長壓力下完成學習的環(huán)境轉(zhuǎn)變到眼前充滿各種誘惑，有的學生因受到一些挫折，得不到家長及時的引導、關(guān)心，在這種悲觀情緒下失去了對學習的興趣，有的學生因取得成績而驕傲，認為大學學習很容易，此時家長沒有對孩子正確的引導，使學生輕視大學的學習。誤區(qū)二：不重視與輔導員聯(lián)系。許多家長因為誤區(qū)一，認為與自己小孩的輔導員聯(lián)系并不重要。

2.地理優(yōu)勢，滋生了學生的學習倦怠。高職學院的生源主要為本省學生。這形成一定區(qū)位優(yōu)勢，學生因老鄉(xiāng)多，環(huán)境熟悉較快，便把大量的時間用于自己的人際交往。

二、解決高職學生學習倦怠問題的對策

高職學生入學時成績比本科學生的成績低，因此在知識基礎(chǔ)及綜合能力方面有一定的不足之處，針對這些“原材料”，教師要提高他們的學習積極性，增強綜合能力，應采取較為合適的對策。

（一）抓實一年級新生的入學教育

培養(yǎng)學生就如同工廠加工產(chǎn)品，要產(chǎn)出高質(zhì)量產(chǎn)品，必須在原料添加時就要投入精力。每年9月份入學的新生就是學校加工的“原料”，因此抓實一年級新生的入學教育是關(guān)鍵。第一，幫學生樹立起自由“規(guī)則”。通過講座、開班會的形式讓學生熟知學校在教學和學生方面的各項管理制度，使學生懂得大學學習與以前的學習一樣也是講規(guī)則的，也得依規(guī)矩行事，剔除他們的依賴思想。第二，幫學生找方向。通過班會、討論的形式告知學生畢業(yè)的標準和一名適應社會需求的大學生應具備的條件與素質(zhì)，幫助學生理清學習與社團、兼職、戀愛、網(wǎng)絡(luò)游戲之間的關(guān)系，從而讓學生找到學習的方向。

（二）加強與學生家長的聯(lián)系

家長對大學生學習生活的指引作用仍然很重要，因此，要做好學生管理工作，應加強與學生家長的聯(lián)系。一方面，輔導員可以通過電話、邀請學生家長親自到學校等方式與學生家長聯(lián)系，了解學生入學前的學習態(tài)度、興趣愛好、學習方法等，這可以幫助輔導員找到學生產(chǎn)生“學習倦怠”的原因，特別是一直都沒有學習興趣的學生，并與家長一起探討幫助學生走出這個困境的辦法。

（三）加大對“學習倦怠”學生的心理輔導

產(chǎn)生“學習倦怠”的重要因素是學生心理上對學習失去了興趣，行動上消極對待學習，因此加大對這些學生的心理輔導是必不可少的。因此，作為學生管理工作的直接實施者，輔導員通過學生的平常學習表現(xiàn)、學習成績和與他們的交流找到每個學生產(chǎn)生“學習倦怠”的真正原因，并建立各自的檔案。

（四）改革考試、評卷方式

實行教考分離和集體流水線評卷，即任課教師只負責上課，期末考題由任課教師提供教學大綱和教學課件等相關(guān)內(nèi)容，另請教師命題，幾個教師每人負責幾道大題，共同完成一份試卷的評卷工作，專人進行累分和復查試卷。

（五）實行合理的淘汰制度

有些學生本身就無學習的任何興趣，只是因某種原因而來，他們潛意識地認為，我是被逼學習的，逼迫者應當為自己的行為買單，同時，我交錢上學，我是上帝，無論怎樣學校必須保證畢業(yè)，這是學校應盡義務(wù)。因此，學校可實行合理的淘汰制度，使學生產(chǎn)生一定的動力去學習。

參考文獻：

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2.龔琛琛，《大學生學習自控與學習倦怠的相關(guān)研究》[J]，《黑龍江教育學院學報》，2010.01

3.趙文進、劉清梅，《當前大學生學習倦怠研究現(xiàn)狀與展望》[J]，《四川文理學院學報（社會科學）》，2009.01

作者簡介：李勁濤（1968.9- ），男，湖南寧遠人，湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學院黨委副書記、研究生，研究方向：高校管理及思想政治教育。

【責編 金 東】