謝克瓊

常有教師感慨：現(xiàn)在的幼兒越來越聰明，也越來越難教育了。如今的幼兒家長在智力投資方面都舍得下功夫，卻忽視了對幼兒的品德教育，于是幼兒在入園后表現(xiàn)出自私、脾氣犟、不合群等不良習(xí)慣。教師對幼兒實(shí)施德育教育需要家長配合時，家長卻認(rèn)為只要保證幼兒吃好、睡好、玩好、不生病、不打人也不被人打即可，至于德育教育卻不以為然。因此，教師與家長難以達(dá)成共識，家、園互補(bǔ)的工作無法順利開展，最終導(dǎo)致幼兒德育教育效果不佳，影響幼兒健全人格的形成。俗話說：“三歲看大，七歲看老?！睋?jù)專家研究結(jié)果表明，幼兒期是一個人品德、性格形成的重要時期，一個人的品質(zhì)如何，與幼年時期的教育關(guān)系極大。今日的幼兒是國家未來的棟梁、社會未來的主人，幼兒德育教育應(yīng)引起家長、教師和全社會的高度關(guān)注。

一、對幼兒進(jìn)行德育教育是家長的義務(wù)

幼兒的發(fā)展是一個整體的發(fā)展，要注重幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不能片面追求某一方面的發(fā)展或幾個方面的發(fā)展。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，那么家長就是幼兒的第一任教師。德，要擺在幼兒全面發(fā)展的首位，家長應(yīng)義不容辭地從幼兒期開始重視對幼兒進(jìn)行德育啟蒙教育，要將德育教育滲透到幼兒生活中去，隨時隨地對幼兒進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，使之在潛移默化中受到熏陶。家長要通過生活中發(fā)生的事情，啟發(fā)幼兒辨別是非。在教育過程中，家長是幼兒的第一任教師，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，家長要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行舉止，在幼兒面前要起表率作用。家長更要主動配合幼兒園的德育教育，家、園之間相互溝通，及時交流幼兒在家、園情況，尤其是對存在的問題，要共同商討教育對策，以取得事半功倍的效果，逐漸讓幼兒成為一個品德高尚的人。

身教重于言教，我平時很注重孩子的德育教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在公共場所時，從不隨地亂扔果皮紙屑。至今，我的孩子在這方面都做得很好，在外玩耍不管走多遠(yuǎn)，都要把果皮紙屑扔到果皮箱里，有時看到其他幼兒亂扔垃圾，還指出不對并幫助其扔到果皮箱里。

二、對幼兒進(jìn)行德育教育是教師的天職

國家頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施初步的體質(zhì)、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。培要養(yǎng)幼兒健康的體魄、良好的生活習(xí)慣及活潑開朗的性格。顯然，幼兒德育教育是幼兒教育中必不可少的重要組成部分，教師擔(dān)負(fù)著更重要的責(zé)任。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地形成。成人應(yīng)注重自己的言行，避免生硬地說教。教師要做師德的表率和育人的模范，從幼兒入園的第一天開始，教師就要幫助幼兒迅速適應(yīng)集體生活環(huán)境，使他們有集體觀念，幫助其養(yǎng)成守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛勞動的好習(xí)慣，把德育滲透到一日生活常規(guī)中去，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)勇敢和創(chuàng)新精神，讓幼兒學(xué)會禮貌、愛護(hù)公物、維護(hù)環(huán)境整潔等，啟發(fā)他們模仿和學(xué)習(xí)觀察生活中的好人好事。

要將經(jīng)過篩選的符合幼兒心理和年齡特點(diǎn)的德育要求，有目的、有計劃地融入各種活動，讓幼兒通過自己的實(shí)踐活動，形成良好的品德習(xí)慣。對幼兒進(jìn)行德育啟蒙教育既不能空洞地說教，也不能有過高的要求，必須要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。教師對幼兒的德育教育不能僅僅停留在顯性的、正式的場合，更應(yīng)千方百計地形成一種無處不在、無時不在的氛圍。如：幼兒剛?cè)雸@玩集體游戲發(fā)生矛盾時，只會找教師“告狀”，讓矛盾升級，不會自己解決問題，通過游戲和日常生活進(jìn)行德育教育后，幼兒在游戲中產(chǎn)生矛盾時，不但自己能說“對不起”“沒關(guān)系”等語言，而且還能教別的小朋友禮貌用語，能自己解決矛盾，和睦相處了。

三、對幼兒進(jìn)行德育教育是全社會的責(zé)任

幼兒的生活環(huán)境包括家庭和幼兒園，更離不開社會，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣，需要一個漫長的過程，既要使幼兒在家庭和幼兒園受到良好的教育，也需要社會這個大家庭的德育熏陶。幼兒模仿能力強(qiáng)，尚未發(fā)育健全，若社會風(fēng)氣不佳，耳聞目染惡習(xí)后，會對幼兒的健康成長帶來負(fù)面影響。

例如：幼兒在家、園均知道尊老愛幼是種美德，但外出坐公共汽車看見成年人搶占座位，而老人、孕婦卻站著無人讓座；幼兒在幼兒園已懂得講秩序守紀(jì)律，但跟隨大人走進(jìn)商場購物時，卻看見成年人因搶購物品而秩序大亂，等等，這些都會給幼兒幼小的心靈造成傷害。因此，對幼兒進(jìn)行德育教育是全社會不可推卸的責(zé)任，隨著精神文明建設(shè)與和諧社會的步步推進(jìn)，尤其要營造全社會都關(guān)心幼兒成長、視幼兒健康成長為自己與國家生命的氛圍。同時，社會教育與家長、教師的教育必須有機(jī)地結(jié)合起來，幼兒德育教育就會像種子一樣發(fā)芽、生長，長成參天大樹，促進(jìn)和保障幼兒快樂生活，健康成長，真正成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。