孫強

情感是人對于客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。高中政治教材中蘊含豐富的思想感情因素，需要教師充分發(fā)掘這些思想內(nèi)涵，積極引導(dǎo)學生設(shè)身處地的聯(lián)想與想象。列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”不管是講概念還是原理，教師都應(yīng)該注意寓情于理，注意知識點本身的感情色彩，并聯(lián)系實際促進學生自主學習和思考。與其他學科相比，思想政治課的課程內(nèi)容較為抽象、枯燥，所以，在實際教學中就要注意學生的情感體驗。

一、課堂上注意學生的情緒

課堂上，學生的情緒對學習效率有著重要影響。教師要積極帶動學生的學習熱情，可以找一些能調(diào)動學生學習激情的知識點，延伸擴展，結(jié)合現(xiàn)實生活，誘導(dǎo)學生努力思考，鼓勵學生踴躍發(fā)言，積極參與到課堂教學活動中，使課堂變得生動活潑，學生真正成為課堂的主人，擺脫以往教師唱獨角戲的尷尬場面。同時，也要及時給予學生鼓勵和肯定，不輕易地否定學生；善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并充分地肯定學生，培養(yǎng)起他們的自信。

二、以飽滿的熱情教導(dǎo)學生

蘇霍姆林斯基說：“老師應(yīng)當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈?！苯處煈?yīng)在尊重客觀事實和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當增加一些具趣味性的內(nèi)容，也可以結(jié)合一些現(xiàn)代化的教學手段，運用多媒體技術(shù)，把色彩、動畫、音效等有機地結(jié)合起來，真正做到“圖文并茂”，使抽象的理論知識具體化、感情化，讓學生身臨其境，調(diào)動他們的興趣，使其更加直觀地了解所學知識。

三、營造良好的學習氛圍

情感的產(chǎn)生具有情境性，也就是我們所說的觸景生情。良好的學習環(huán)境和氛圍可以有效地幫助學生努力學習、積極思考。思想政治課程的諸多內(nèi)容都可以積極地創(chuàng)造出相應(yīng)的環(huán)境，通過逼真、生動的情境，可以激發(fā)學生的情感，從而誘發(fā)學生自己主動地去學習。比如：在教室的墻壁上、教學樓的走廊里都可以布置一些特定的情境，引起學生情感上的共鳴，讓他們充分體驗到學習的樂趣。

四、建立融洽、溫馨的師生關(guān)系

教師在語言、心理和空間上縮短與學生的距離，對師生關(guān)系有正確的處理、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制，能使學生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感體驗，有利于形成良好的、融洽的、富有情感的教育環(huán)境，促進教與學的良性循環(huán)，從而“安其學而親其師”。成功的教學依賴于一種真誠的、互相尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。每一個人都是不同的，會有不同的心理體驗，會產(chǎn)生不同的情感，有積極的，也有消極的。融洽、溫馨的師生關(guān)系是順利開展教學活動的前提。融洽、溫馨的師生關(guān)系要以真誠的愛為基礎(chǔ)，教師要尊重每一位學生的人格，把學生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。教師只有用自己的真情實感去感召學生，才能引發(fā)學生的情感，產(chǎn)生共鳴，融洽師生關(guān)系，才能使學生在愉快的氣氛中，積極主動地去探索知識，使情與知相互融合，提高教學效率。

五、提高教師個人的修養(yǎng)

教師的一言一行時刻影響著學生。每一位教師都要加強學習，提高道德修養(yǎng)，要重視業(yè)務(wù)進修，不斷提高教學水平。要面帶微笑進課堂，要時刻保持樂觀、積極的情緒，去影響、熏陶學生，實現(xiàn)情感教育。

六、創(chuàng)設(shè)自然的教學情境

人的心理是在主體與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的，課堂離不開具體的教學情境，教師是教學情境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師要針對學生的特點，借助自己親切的語言、豐富的表情、恰當?shù)男误w動作等營造一個美好、自然的教學氛圍，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)等教學手段，使學生在學習新知識的同時受到美的熏陶，體會到學習也是一種樂趣，從而積極主動地投入到課堂活動中去。

七、增強趣味性，做到以情動人

在教學中，教師要組織開放性的、生動活潑的教學活動，調(diào)動學生自主學習、合作學習和探究學習的積極性。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學生對就師的信任感就能增強，從而促進教學的開展。

課堂上，筆者以身邊的案例作為研究性學習載體，圍繞案例所運用的具體知識組織學習討論。這類課堂教學多數(shù)是由學生來組織，充分發(fā)揮他們的自主性、能動性和創(chuàng)造性，課上所用材料由他們自己收集，上課的形式也由他們自己決定，筆者只是幫助引導(dǎo)他們，把握重點，解決難點。有的學生自編自導(dǎo)節(jié)目，“演員們”表演得聲情并茂，非常投入，課堂效果十分理想。

八、寓教于樂，開展豐富多彩的教學活動

為適應(yīng)新課程改革的要求，必須不斷探索并采用適合中學生實際的教學方式，強調(diào)師生互動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉式教學為開放式教學，從而使雙方真正領(lǐng)略到愉快教學的美學價值。表演式、演講式、調(diào)查式等教學方法和卓有成效的實踐活動配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。筆者除了組織學生參加學校的每項活動外，還組織社會調(diào)查、義務(wù)勞動、野炊活動、辨論會、演講會、故事會、歌曲欣賞會、哲學小漫畫創(chuàng)作展評等活動。學生在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比快樂。

隨著以人為本的觀念深入人心，學生在課堂中的作用和地位逐漸得到重視，因此，課堂上調(diào)動學生的學習積極性已經(jīng)成為當務(wù)之急，良好的情感引導(dǎo)勢必促進學生學習。