王曉東

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，它有極強(qiáng)的探索性和可塑性。本文從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出多種有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式、方法，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步形成規(guī)律，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方法；環(huán)境；趣味

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)課程的目的是“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力”，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，筆者按照新課標(biāo)的要求，積極研究課改新理念，不斷探索改進(jìn)課堂教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能用英語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話，能寫簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小文章，基本達(dá)到了小學(xué)階段英語(yǔ)素質(zhì)教育的要求。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、開發(fā)應(yīng)用校本教材，明確教學(xué)目標(biāo)和方向

教材不但有明確教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，更為教師指明了教學(xué)方法的大方向。

按照新課標(biāo)課程開設(shè)的要求，我校明確了英語(yǔ)教學(xué)的方向，通過(guò)把“學(xué)英語(yǔ)”與“用英語(yǔ)”結(jié)合起來(lái)的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，具備初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

基于此，按照教育部和重慶市確定的課改原則，我校英語(yǔ)教研組總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛借鑒，并請(qǐng)專家多次論證，多次修改完善，開發(fā)出了《快樂(lè)英語(yǔ)》校本教材。

教材依照我校處在城區(qū)，但學(xué)生來(lái)源于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的實(shí)際情況量身而做，設(shè)計(jì)了單詞、對(duì)話、活動(dòng)、歌謠、中西文化差異了解等與實(shí)際生活息息相關(guān)的課程內(nèi)容。教師們使用這個(gè)凝聚自己心血的課本教學(xué)，教授起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然，教學(xué)效果較好。在應(yīng)用這本教材時(shí)，我們活學(xué)活用，注重英語(yǔ)語(yǔ)言的社會(huì)交際實(shí)踐，注重學(xué)生的視野開拓，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、注重英語(yǔ)語(yǔ)境的營(yíng)造，著力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

在日常生活語(yǔ)言為漢語(yǔ)的情況下，英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境營(yíng)造相當(dāng)重要。好的語(yǔ)境有助于激發(fā)學(xué)生潛能，提高教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的提高和英語(yǔ)素養(yǎng)的形成大有裨益。筆者在教學(xué)中做了很多嘗試。

在上課前，筆者有時(shí)播放一段優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，有時(shí)放一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小卡通碟片，有時(shí)開始就學(xué)一句英文的警言妙句或名人名言。在課中，筆者努力使用英語(yǔ)課堂語(yǔ)言和英式語(yǔ)言思維進(jìn)行教學(xué)。從日常用語(yǔ)開始，到二年級(jí)基本全用英語(yǔ)授課，也要求學(xué)生全用英語(yǔ)回答。筆者還用英式語(yǔ)言思維貫串教學(xué)始終，讓學(xué)生在課堂上暫時(shí)忘記漢語(yǔ)的思維邏輯。

課外，只要是在校園內(nèi)，筆者總是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句和學(xué)生主動(dòng)打招呼：“Hi！ boy，How are you？”一段時(shí)間后，學(xué)生也爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)與筆者打招呼。同時(shí)，為營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，筆者與學(xué)生一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小報(bào)，并在教室里掛置英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情圖片；還要求學(xué)生看英語(yǔ)動(dòng)畫片，閱讀簡(jiǎn)單的英文童話故事。在我們幾個(gè)英語(yǔ)教師的要求下，學(xué)校還在校園內(nèi)設(shè)立了英語(yǔ)角，各年級(jí)開辦一個(gè)英語(yǔ)興趣小組，每天下午開設(shè)空中英語(yǔ)課堂。

三、抓好教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂質(zhì)量是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵?！敖虒W(xué)有法，教貴有法，教無(wú)定法?！泵總€(gè)人都會(huì)在教學(xué)中形成自己的特色，英語(yǔ)課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的舞臺(tái)。筆者力求構(gòu)建生動(dòng)活潑的課堂，以激發(fā)學(xué)生的興趣，嘗試引入各種教學(xué)方法，借助各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在較真實(shí)的情境中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.注重動(dòng)作和形象教學(xué)

適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作能引起學(xué)生的注意，讓復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單。學(xué)生處于動(dòng)作情境中更能集中精力，更能發(fā)揮潛能。例如：在學(xué)“fly”時(shí)，筆者做出一個(gè)小鳥飛的動(dòng)作，學(xué)生也一邊“飛”一邊讀單詞。在教授校本教材《快樂(lè)英語(yǔ)》Zoo一課時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿。如：“Its a cat.”要求學(xué)生做做動(dòng)作并模仿小貓叫；“Its a duck.”要求學(xué)生雙手模仿做鴨嘴樣，并發(fā)出鴨叫聲。讓學(xué)生利用動(dòng)作，能形象地記憶和理解單詞。教學(xué)中，筆者還常借鑒少兒節(jié)目、動(dòng)畫片人物和主持人時(shí)尚而充滿童趣的表情動(dòng)作，開展做游戲、搶答競(jìng)賽等活動(dòng)，使課堂氛圍更活躍，使學(xué)生掌握知識(shí)更迅速、更牢固。

2.引入合作機(jī)制

利用學(xué)生之間親密的關(guān)系進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以使他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使?jié)摿Φ玫阶畲蟀l(fā)揮。筆者曾在教授校本教材《快樂(lè)英語(yǔ)》Boy and Girl一課時(shí)，做過(guò)對(duì)比試驗(yàn)。一班主要采用機(jī)械訓(xùn)練法，二班引入了合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為鞏固記憶“Im a girl，you are a boy.”“Im a boy， you are a girl”兩個(gè)句子，筆者在二班要求同桌間進(jìn)行模仿練習(xí)，并分小組進(jìn)行競(jìng)賽。他們互相合作的氣氛非常濃厚，優(yōu)生認(rèn)真教后進(jìn)生，后進(jìn)生學(xué)得也很積極。結(jié)果這個(gè)班上幾個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生都能很流利地說(shuō)出了相應(yīng)的句子，比一班的效果好得多。

3.充分利用教輔手段

借助實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫及幻燈等直觀教學(xué)手段，可以使課堂更直觀、形象。特別是利用好網(wǎng)絡(luò)資源，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能使課堂質(zhì)量顯著提高。筆者教學(xué)生復(fù)習(xí)《快樂(lè)英語(yǔ)》Fruits篇時(shí)，就利用了水果實(shí)物，讓學(xué)生自制卡片；在教學(xué)Lets Eat篇時(shí)，筆者用數(shù)碼攝像機(jī)到肯德基店里拍攝了一段與課文內(nèi)容相關(guān)的影像，利用多媒體為其配了英語(yǔ)對(duì)話：

A： Have some cake.

B： Thank you.

C： Can I have some milk？

D： Sure！

筆者還把要學(xué)的單詞如cake、milk等實(shí)物拍攝出來(lái)，制成特寫。在課堂上使用這個(gè)課件時(shí)，學(xué)生相當(dāng)驚訝，認(rèn)為這就是他們生活的再現(xiàn)。他們興趣盎然，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著充當(dāng)角色，課堂氣氛十分活躍。

4.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念

教師經(jīng)常碰到這種情況，學(xué)生往往剛學(xué)了兩句日常用語(yǔ)，就急著想干別的事情了。此時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有需要得到滿足的同時(shí)不斷產(chǎn)生新的需要顯得至關(guān)重要。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要求出人意料，這樣才能引起學(xué)生的興趣，使課堂氣氛輕松熱烈。

如：學(xué)“Bag”時(shí)，如果只簡(jiǎn)單重復(fù)“Whats this？”幾遍下來(lái)，學(xué)生就不愿意聽了。于是，筆者拿出一個(gè)包：“I have something in my bag. Guess！ Whats this？”這樣一問(wèn)，學(xué)生紛紛舉手，把他們剛學(xué)的單詞都猜了個(gè)遍。最后，筆者打開包，又拿出一個(gè)包。“Bag！”全班哄堂大笑，他們?cè)趺匆矝](méi)想到“a bag in a bag”。就這樣，我們愉快地鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

5.讓課堂充滿歌聲

愛(ài)唱歌是兒童的天性。筆者經(jīng)常將一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)優(yōu)美的歌曲用于課堂教學(xué)，讓課堂充滿歌聲。在學(xué)習(xí)生活禮儀方面的單詞和句型時(shí)，筆者為學(xué)生編了一個(gè)兒歌：“點(diǎn)頭yes，搖頭no.見(jiàn)面問(wèn)好說(shuō)hello！你好嗎？How are you？謝謝你！Thank you！熟人見(jiàn)面說(shuō)聲Hi！臨走分手說(shuō)Bye-bye！”在能讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，筆者就教學(xué)生唱這首歌。筆者邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生也跟著做，不長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生就完全理解并熟悉了這些詞的意思。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目前還是一個(gè)較新的領(lǐng)域，它的教學(xué)理念和教學(xué)方法還不盡成熟。每一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)擔(dān)當(dāng)起探索者的職責(zé)。筆者在英語(yǔ)教學(xué)上的探索還僅僅是起步，今后還將繼續(xù)努力。