劉然

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維，參與教學(xué)活動(dòng)。如面對(duì)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠；課堂中多采用游戲教學(xué)法，教師語(yǔ)言靈活親切，使得課堂豐富多彩、輕松活躍；培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。

單詞的記憶是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的，也是最難把握的部分。許多學(xué)生由于苦于單詞的背誦而放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此單詞的記憶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中尤為重要。我們需要教授學(xué)生的不僅僅是單詞的音、形、義，更重要的是學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生只是一味地死記硬背，也許在單詞量不大的情況下還可以勉強(qiáng)應(yīng)付。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中和高中時(shí)，單詞量劇增，而他們又沒(méi)有掌握行之有效的單詞記憶法，只憑死記硬背，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心及興趣。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，筆者總結(jié)了以下幾種記憶單詞的方法：

一、加大單詞的復(fù)現(xiàn)率

為什么有些單詞明明很長(zhǎng)，學(xué)生卻能準(zhǔn)確無(wú)誤地書寫呢？例如：Christina是一個(gè)學(xué)生的英文名字，也許剛開(kāi)始她需要在教師的指導(dǎo)下才能寫出自己的名字，但由于每學(xué)期的新本子和課本上都要反復(fù)寫下自己的名字，因此再長(zhǎng)再?gòu)?fù)雜的英文名，學(xué)生都會(huì)如行云流水地寫出來(lái)。實(shí)踐證明，單詞有間隔地出現(xiàn)七次以上就容易被長(zhǎng)久記住，因此要加大單詞的復(fù)現(xiàn)率。

二、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)

利用音、形、義的聯(lián)系，構(gòu)詞法，語(yǔ)法詞形變化等規(guī)則，掌握有關(guān)英語(yǔ)詞匯的內(nèi)在規(guī)律，就可變“死記”為“活記”（這個(gè)方法主要是針對(duì)高段學(xué)生而言）。學(xué)習(xí)了一個(gè)單詞后，在這個(gè)詞的基礎(chǔ)上加某部分前綴或者后綴，就能形成一些新的詞語(yǔ)。例如：happy—unhappy，lucky—unlucky，useful/beautiful/careful/wonderful…

三、視覺(jué)記憶法

這種方法適用于中低學(xué)段的學(xué)生。看圖識(shí)字對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是很有效的方法，教師要充分利用教材中的圖畫教學(xué)，在教室、校園及校外場(chǎng)所，讓學(xué)生有意識(shí)地注意帶有英語(yǔ)標(biāo)志的實(shí)物和圖表。如：在學(xué)習(xí)了直走、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)后，就可以讓學(xué)生在街道上看到這樣的圖標(biāo)時(shí)用英語(yǔ)向父母描述。在得到父母的肯定后，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心會(huì)大大增加，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)有所提高。

四、在運(yùn)用中加強(qiáng)記憶

學(xué)生學(xué)單詞或詞組，光靠死記硬背是不行的，必須組詞成句，組句成篇，在口語(yǔ)會(huì)話和書面表達(dá)中加以運(yùn)用，得到真實(shí)體驗(yàn)，這樣用過(guò)的詞語(yǔ)方能牢記在心。通過(guò)反復(fù)的復(fù)習(xí)（如背記、默寫、聽(tīng)寫、造句等），不斷從大腦中提取所學(xué)詞匯，加強(qiáng)記憶。

例如：“supermarket”這樣一個(gè)比較長(zhǎng)的新詞匯，就可以采用擴(kuò)詞練習(xí)來(lái)記憶。the new supermarket→go to the new supermarket→I will go to the new supermarket.→I will go to the new supermarket with my mum on Sunday.通過(guò)這樣的擴(kuò)詞成句的練習(xí)，可以加深新詞在學(xué)生頭腦中的印象。

五、音標(biāo)記憶法

在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生用漢語(yǔ)或漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞注音的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生準(zhǔn)確地聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，不利于學(xué)生掌握單詞的音與形的聯(lián)系，不利于創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)境。在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)單詞時(shí)，教師可以結(jié)合單詞教學(xué)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。音標(biāo)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的工作，不是一開(kāi)學(xué)時(shí)教授完就結(jié)束了，而應(yīng)是少量而多次地教。教師每節(jié)課要利用幾分鐘的時(shí)間教幾個(gè)音標(biāo)或者音標(biāo)組合，并指導(dǎo)學(xué)生能夠替換，如在教字母組合時(shí)，告訴學(xué)生這個(gè)字母組合的發(fā)音，并教一個(gè)單詞，然后讓他們替換輔音字母進(jìn)行練習(xí)，這樣更有利于學(xué)生的掌握和運(yùn)用。許多教師的課堂上都可以見(jiàn)到類似音標(biāo)教單詞的運(yùn)用，如ar組合發(fā)/a/，park/car/card/market……也許在剛剛開(kāi)始實(shí)踐時(shí)，教師教授起來(lái)會(huì)覺(jué)得很沒(méi)有成就感，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)感到很迷茫、很困難，但長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生熟練掌握音標(biāo)后就會(huì)感到背單詞容易多了。最后，如果學(xué)生知道讀音就能寫出一個(gè)全新的單詞，那么音標(biāo)教學(xué)法就算成功了。

只要我們?cè)谡n堂實(shí)踐中大膽運(yùn)用新理念、新方法，努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)探索出一條用好新教材的新路子。