田書鋒

在教學(xué)過程中，教師要盡可能地從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生探究的欲望。教師只有在充分尊重學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，才能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)高效有序。無數(shù)次的成功與失敗讓筆者深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率、學(xué)業(yè)成績等諸多方面。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、挖掘教材本身和課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維

首先，要使學(xué)生感到生活中無處不在的數(shù)學(xué)有無窮的奧妙，引起學(xué)生的好奇和激情，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，形成良好的心理動(dòng)力。如：學(xué)生認(rèn)識(shí)了平、閏年之后，讓學(xué)生隨意說一個(gè)年份，教師順口就能答出是平年或閏年，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最后再教會(huì)學(xué)生巧算方法。學(xué)生恍然大悟，從而體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的趣味和奧妙。在教學(xué)“面積和面積單位”一課時(shí)，每建立一面積單位的表象，筆者都積極鼓勵(lì)學(xué)生舉日常生活中的恰當(dāng)例子。如一平方厘米，學(xué)生會(huì)說“大拇指指甲蓋”“紐扣”等，有個(gè)學(xué)生說“門牙”，這時(shí)筆者拿起1平方厘米的正方形紙片比了比，并說：“長這么大的兩顆門牙，漂亮嗎？”引起學(xué)生的哄堂大笑。學(xué)生在笑聲中感受到了學(xué)習(xí)的愉快，也體會(huì)到了“數(shù)學(xué)就在身邊”，喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。

二、尊重學(xué)生的人格，建立民主、平等與和諧的師生關(guān)系

有人說：“教育不是居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流，什么時(shí)候?qū)W生與教師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半?！倍苁菇處熣嫘膹澫卵鼇砼c學(xué)生平視的是愛，是母親對孩子般發(fā)自內(nèi)心的愛。作為教師，只有熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，縮小師生心靈的差距。在課間活動(dòng)中，筆者與學(xué)生一起游戲、談心，與學(xué)生成為了朋友，讓他們充分感受到教師對他們的愛。

三、教師要變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者

教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生“迷路”時(shí)，引導(dǎo)他們辨明方向；當(dāng)學(xué)生“登山”畏懼時(shí)，激起他們內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷地向上攀登?？傊?，教師要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言；教師要當(dāng)好“小學(xué)生”，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，隨時(shí)提問“不明白”的問題。教師只有提出自己的觀點(diǎn)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、讓現(xiàn)實(shí)生活中的問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題的能力

數(shù)學(xué)問題來源于生活，而又應(yīng)用于生活。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。例如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了如下兩個(gè)情境?！?8人去游樂園玩，門票每人20元，滿50人可以享受團(tuán)體八折優(yōu)惠，他們怎樣購票較為合理？”“王大爺在四年前的7月1日到銀行存入8000元人民幣，定期5年，年利率為2.7%。但前幾天，王大爺?shù)睦习橥蝗簧∽≡海毙柽@8000元錢，可銀行規(guī)定凡不到期取款一律按活期利率計(jì)息。為此，王大爺左右為難，他該怎么辦呢？請你幫他出個(gè)主意。”這樣把教材中缺少生活氣息的題目改編成了學(xué)生感興趣的題目，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來看待實(shí)際問題的能力和收集、整理信息的能力，養(yǎng)成與人合作的意識(shí)。

五、給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提供自主空間

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍處熞o學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生用自己的思維方式自由、開放地探尋數(shù)學(xué)王國的秘密。筆者所任教的兩個(gè)班級的學(xué)生，在教師一個(gè)學(xué)年的啟發(fā)下，已形成了自主探究的能力。

六、創(chuàng)設(shè)開放題材，拓寬自主學(xué)習(xí)的世界

生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)的思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采集生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。數(shù)學(xué)開放題有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的世界。在教學(xué)中，適當(dāng)穿插一些開放題會(huì)給課堂帶來生機(jī)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在教“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，在課前安排這樣一段插曲。教師先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道人體上的許多比嗎？”學(xué)生回答不知道。然后，教師讓學(xué)生測量“將拳頭翻滾一周的長度和腳底長度比、身高與兩臂平伸的長度比、腳底長度與身高比”等，并引導(dǎo)學(xué)生想想在生活中的用處……這樣利用“人體中有趣的比”的開放題引出了“比例”的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有許多方法，教師要留出充足的時(shí)間和空間，組織學(xué)生主動(dòng)探究。在課堂教學(xué)中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，不帶“有色眼鏡”看人，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造個(gè)性，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。