薛成鋼

本文就如何培養(yǎng)初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行了一些實(shí)踐探索，在教學(xué)過程中，初中信息技術(shù)教師要探索全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)的方法，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格學(xué)生，打造學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出，要立足學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程要以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，面向全體學(xué)生，從基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生適應(yīng)信息化生活、走向?qū)W習(xí)化和學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)信息素養(yǎng)由三部分組成：信息知識(shí)的學(xué)習(xí)、信息能力的鍛煉及信息情意的規(guī)范，這三方面都應(yīng)該在教學(xué)過程中得到盡可能全面的體現(xiàn)。根據(jù)以上理念，我在以下各個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

一、螺旋式上升的信息情意的培養(yǎng)

信息技術(shù)學(xué)習(xí)最有效的方法就是：

For i=1 to N

“練習(xí)——交流——反思”

Next

信息技術(shù)水平高低很大程度上取決于N。

教師有責(zé)任培養(yǎng)和提升學(xué)生協(xié)作交流的能力、自學(xué)能力和反思意識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)師生和諧交流的環(huán)境。例如：word教學(xué)中，學(xué)生在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)了文字輸入及簡單排版的內(nèi)容，所以在初中階段，不適宜讓學(xué)生亦步亦趨地跟著教師操作，完全可以展示排版的精美效果，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流、評價(jià)、反思。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對IT方面興趣大的是游戲和聊天，但碰到需要記憶和計(jì)算的知識(shí)就頭疼，因?yàn)閷W(xué)生的自控能力有限、易放難收。所以，信息技術(shù)課上能不用游戲盡量不要用；如果游戲的確可以大大提高效率的話，則注意選擇合適的軟件和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)；也可以多運(yùn)用新科技吸引學(xué)生的眼球，或者組織幾場比賽來調(diào)節(jié)氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、多教知識(shí)遷移方法，少教軟件的特殊技巧

教學(xué)內(nèi)容有不少是共性的知識(shí)點(diǎn)。多運(yùn)用范例進(jìn)行教育，達(dá)到讓學(xué)生舉一反三的目的。如Office等各種文件“打開”“保存”都是一致的，教的時(shí)候拋開程序的種類，幫學(xué)生總結(jié)一下過程，會(huì)讓以后的學(xué)習(xí)效果更好。又如：學(xué)習(xí)文件或文字的復(fù)制、刪除等時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)理解“先選定、再命令”這個(gè)概念，今后學(xué)習(xí)怎樣用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品時(shí)就有基礎(chǔ)了。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師要告訴學(xué)生：碰到困難時(shí)提問是個(gè)學(xué)習(xí)的好方法，但有時(shí)看“幫助”更能迅速、方便地解決問題，就如同新買的電器、藥品、玩具等一樣，先看“商品使用說明書”再使用，這就是一個(gè)好習(xí)慣，軟件的使用同樣如此，那就是“F1”。

在教學(xué)中，適時(shí)地提醒學(xué)生從“幫助”中找答案，不僅教師輕松，而且能鍛煉學(xué)生的能力。其實(shí)“幫助”的使用和“搜索引擎”的使用是類似的，關(guān)鍵在于使學(xué)生形成“分類”的概念，并靈活準(zhǔn)確地使用“關(guān)鍵詞”，這個(gè)地方就需要學(xué)生多花時(shí)間、多練習(xí)。另外，利用“搜索引擎”找答案自學(xué)也是個(gè)好方法。

五、培養(yǎng)尖子生

絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是為了使用。教師的任務(wù)是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，初一新生差距很大，經(jīng)過一年系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，他們的差距會(huì)明顯縮小。但確實(shí)有一些學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣非常大，教的東西不夠?qū)W的，教師可以視情況增加一些教學(xué)內(nèi)容，如電腦制作活動(dòng)、信息學(xué)編程競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

六、每節(jié)課都留有課堂任務(wù)并及時(shí)評價(jià)

信息技術(shù)課是一門綜合性課程，但中學(xué)階段主要是操作課，所以教師一定要通過檢查學(xué)生是否能完成布置的任務(wù)來了解學(xué)習(xí)情況，同時(shí)作為平時(shí)成績記錄在案。檢查的方式可以是自評、互評、教師點(diǎn)評等等方式相結(jié)合。我校使用“電子檔案袋”進(jìn)行過程性記錄，每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)賬號，查到的資料、制作的開題報(bào)告、匯報(bào)成果全都放在自己的“電子檔案袋”里，班級同學(xué)之間可以相互查看、交流，教師可以對作品或資料進(jìn)行打分和評議。教師整理的素材也可放在“共享數(shù)據(jù)”中，學(xué)生認(rèn)為需要，就自主閱讀和采納。在學(xué)生畢業(yè)若干年后，他們也可以登錄服務(wù)器，查看到自己初中階段的作品。

總之，初中信息技術(shù)教育的課時(shí)有限，學(xué)生的精力和知識(shí)水平也有限，而信息技術(shù)隨著科技的發(fā)展，所涉及的知識(shí)不斷增多，因此，初中信息技術(shù)教育應(yīng)該以點(diǎn)代面，抓住基本的知識(shí)，有方向地拓展學(xué)生視野。