韓召玲

摘要：中等職業(yè)學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)著眼于發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)，引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神和實(shí)踐動手能力，以小組集體評價(jià)為手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程。正因?yàn)橛辛撕献?，中等職業(yè)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)才變得靈動起來。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 電子電工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

長期以來，在中等職業(yè)學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師只注重專業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽視了學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。在新一輪的課程改革中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在這種背景下，筆者引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，并進(jìn)行了深入探究，取得了良好的教學(xué)效果。

小組合作學(xué)習(xí)是指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，教師根據(jù)一定的程序和方法促使學(xué)生在小組中共同交流，協(xié)作完成任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感和能力等方面的全面發(fā)展。如何有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者談了以下幾點(diǎn)看法：

一、合理安排合作內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種有效的學(xué)習(xí)方式，但并非適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，教師必須根據(jù)實(shí)際情況選擇是否進(jìn)行小組合作交流。如“點(diǎn)解電容的極性判斷”的教學(xué)就不適合采用小組合作的形式，而“制作基本放大電路”的教學(xué)就可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定討論和思考的價(jià)值，盡量向?qū)W生思維的“最近發(fā)展區(qū)”靠近。一般說來，對于那些條件、問題、思路、答案具有探索性和開放性的問題，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之前，教師必須向?qū)W生講明，必須掌握哪些方面的知識和技能，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)“手工焊接技術(shù)”時(shí)，筆者制定的目標(biāo)是探索手工焊接的方法，掌握手工焊接技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流和與人合作的能力。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

小組交流應(yīng)涵蓋兩方面的內(nèi)容：一是表述個人的見解和看法，二是傾聽他人的意見。這樣，學(xué)生才能感受到交流的快樂，分享合作的成果，培養(yǎng)合作意識。電子電工實(shí)訓(xùn)需要較強(qiáng)的動手操作能力，教師應(yīng)當(dāng)有意識地營造動手參與、動腦思考的教學(xué)氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生積極思考，解決問題。如“照明電路的故障排除”的教學(xué)只靠教師講解和演示是不夠的，教師還應(yīng)該教給學(xué)生檢查電路通路的方法，讓學(xué)生自己動手排除電路故障。

四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在采用小組合作學(xué)習(xí)方式的初期，課堂上容易出現(xiàn)看似學(xué)生熱烈討論，實(shí)則缺乏效果的局面。由此，筆者意識到，教師不能只充當(dāng)旁觀者，還應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，參與學(xué)生的討論，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、建立多元評價(jià)機(jī)制

在評價(jià)方式上，教師可采用：①小組成員自評。各小組內(nèi)成員根據(jù)教師制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自檢；②小組自評。學(xué)生必須定期評價(jià)小組活動的情況，保持小組活動的有效性；③教師評價(jià)。教師采用有效的激勵評價(jià)，對小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用。在電子電工實(shí)訓(xùn)中，筆者經(jīng)常評比最佳小組，以提高學(xué)生的競爭意識。

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每位學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的看法，同時(shí)也樂于傾聽他人的意見，才能促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校）