熊必成 龍婷 丁淑芳

摘要：校企合作是中等職業(yè)教育改革的一個重要方向，可以從根本上解決企業(yè)用工需求與中等職業(yè)教育相脫節(jié)的矛盾。本文從分析中等職業(yè)教育校企合作建設(shè)的現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)意義入手，探究了“在校企合作中找出路，在校企合作中求發(fā)展”的策略，旨在為中等職業(yè)教育校企合作指明發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 校企合作模式 探究

一、中等職業(yè)教育校企合作建設(shè)的現(xiàn)狀分析

目前，中等職業(yè)學(xué)校在校企合作方面雖然取得了一定的成效，但還存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.法律責(zé)任不明確，政策有效性欠缺

1996 年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》對企業(yè)參與職業(yè)教育的要求過低， 沒有從法律上明確企業(yè)參與校企合作的責(zé)任與義務(wù)。 同時，對企業(yè)在參與合作教育中可能遇到的法律糾紛，如泄密行為、勞動報(bào)酬等，也沒有明確的處理意見。 此外，我國目前關(guān)于校企聯(lián)合辦學(xué)的規(guī)定多是以決定、意見、辦法等形式出現(xiàn)，沒有上升到法律的高度 ，因而缺乏保證實(shí)施的強(qiáng)制性。 對企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合、校企合作的行為，雖然有關(guān)法律和政策也有若干表述，但都過于原則化、籠統(tǒng)化，缺少相關(guān)的配套規(guī)定，缺乏實(shí)施細(xì)則和可操作性，基本上不能有效實(shí)施。

2.校企雙方合作目的不一致

作為教育組織的學(xué)校，以育人為目標(biāo)，追求社會效益；而作為社會經(jīng)濟(jì)組織的企業(yè)，則以贏利為目的，追求經(jīng)濟(jì)效益。同時，部分中等職業(yè)學(xué)校參與校企合作的出發(fā)點(diǎn)是為了完成就業(yè)任務(wù)，脫離了合作教育的本質(zhì)要求；而國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)也認(rèn)為，培養(yǎng)社會適用人才是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，企業(yè)只是選擇人才，不參與或很少參與人才的培養(yǎng)。甚至部分企業(yè)在面對眼前利益與長遠(yuǎn)利益、自身利益與社會利益的沖突時，把學(xué)生的培訓(xùn)視為額外負(fù)擔(dān)。

3.校企合作管理不夠規(guī)范

部分中等職業(yè)學(xué)校為了解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問題而進(jìn)行校企合作，并沒有考慮內(nèi)部條件和學(xué)生的發(fā)展需求，也沒有充分考慮學(xué)生實(shí)習(xí)崗位對專業(yè)技能培養(yǎng)的有效性，導(dǎo)致學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)存在一定的抵觸心理。某些合作企業(yè)管理不規(guī)范，沒有按照《勞動合同法》保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益，使得一些學(xué)生和家長對此產(chǎn)生懷疑，造成了不良的社會影響。

4.校企合作深度不夠

中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)越是向縱深發(fā)展，越要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展和科技進(jìn)步。而目前中職校企合作層次普遍偏低，模式單一，深度不夠，一些企業(yè)只安排學(xué)生參與較低技術(shù)含量的頂崗實(shí)習(xí)，欠缺技能培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)等方面的合作。中等職業(yè)學(xué)校運(yùn)作機(jī)制和企業(yè)運(yùn)作機(jī)制、校園文化與企業(yè)文化存在較大差異，還沒有真正融合，使校企之間的深度合作以及學(xué)生向職業(yè)人到社會人的角色轉(zhuǎn)化受到一定的制約。

二、校企合作的現(xiàn)實(shí)意義

1.促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的深化

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的目的，就是以市場為導(dǎo)向，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供充分的技術(shù)人力支撐，就是為企業(yè)提供更多更好的適應(yīng)企業(yè)要求的高素質(zhì)的技術(shù)工人。雖然中等職業(yè)學(xué)校的改革已進(jìn)行了多年，但收效不大，主要問題是中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革還是閉門造車，或者說是一種學(xué)院派式的改革，企業(yè)參與得較少，不能真正做到與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。而校企合作可以有效地促進(jìn)學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，以滿足企業(yè)的實(shí)際要求。

2.有效提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

中等職業(yè)學(xué)校的教師一般存在實(shí)踐動手能力較弱的現(xiàn)象，盡管學(xué)校也一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)教師的“雙師型”能力，但這種能力一般局限于實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)場地，教師對生產(chǎn)過程知之甚少，尤其缺乏對生產(chǎn)的模式和進(jìn)度的關(guān)聯(lián)性、產(chǎn)品工藝、關(guān)鍵技術(shù)、現(xiàn)場突發(fā)事故的處理等多方面的能力。實(shí)行校企合作以后，學(xué)?？梢韵蚱髽I(yè)派出相關(guān)教師，使他們獲得實(shí)踐指導(dǎo)能力，這樣才能使學(xué)生得到更好的實(shí)踐能力訓(xùn)練。

3.提高學(xué)生工作的適應(yīng)能力

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一直是一個難題，主要原因是學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境不一樣，學(xué)生的實(shí)際工作適應(yīng)能力得不到應(yīng)有的鍛煉。通過校企合作和教學(xué)模式的改革，學(xué)生在接近企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境下實(shí)習(xí)，就能得到更具針對性的訓(xùn)練。

4.提升企業(yè)的競爭力

校企合作可以為企業(yè)儲備優(yōu)秀的技術(shù)人才，也可以提高企業(yè)職工隊(duì)伍的素質(zhì)，使培養(yǎng)的人才更適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動成本，有力地提升了企業(yè)的競爭力。所以，校企合作對于學(xué)校和企業(yè)是一種雙贏的策略。

三、中等職業(yè)教育校企合作建設(shè)的對策及建議

1.中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該主動與企業(yè)聯(lián)系，形成良好對接

學(xué)校應(yīng)采取“走出去”的方式，積極主動地與企業(yè)取得聯(lián)系，考察企業(yè)的實(shí)力和管理水平，了解企業(yè)對人才的知識、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，以及當(dāng)前需要和長遠(yuǎn)需求。中等職業(yè)學(xué)校在確定人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置時，要充分征求企業(yè)的意見，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化、理念的深度融合，使人才培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)需求達(dá)成良好對接。

2.強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師技能水平

校企合作的基礎(chǔ)是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能夠達(dá)到企業(yè)要求的水平，這就要求中等職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)外的資源，對新教師進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，鼓勵專業(yè)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高“雙師”素質(zhì)；同時，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)通過競爭上崗、擇優(yōu)聘用、合同管理的方式，面向社會公開招聘行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師，建立相對穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊(duì)伍。

3.建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會

對于一些投資少、適宜校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢專業(yè)，中等職業(yè)學(xué)校要建立自己的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，模擬工作現(xiàn)場，讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能取得很好的教學(xué)效果。這些基地的運(yùn)作管理可以借鑒企業(yè)化的運(yùn)營模式，把學(xué)生的產(chǎn)品投放市場，學(xué)校付給學(xué)生一定的報(bào)酬，在為學(xué)生提供仿真性企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的同時，也能為學(xué)校創(chuàng)造一定的效益。另外，學(xué)生在校期間要實(shí)行班級的企業(yè)化管理，使學(xué)生在學(xué)校不但能夠?qū)W好文化知識、掌握專業(yè)技能、形成職業(yè)道德，還能夠適應(yīng)企業(yè)的制度化管理，領(lǐng)悟企業(yè)精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)工作紀(jì)律觀念。

4.引入企業(yè)資源，全方位參與職業(yè)教育

中等職業(yè)學(xué)校要廣泛地和企業(yè)取得聯(lián)系，簽訂詳細(xì)、周密的校企合作協(xié)議，采用“定單培養(yǎng)”“聯(lián)合辦學(xué)”等模式把企業(yè)的資源引入教學(xué)。這樣不僅能夠減輕學(xué)校的就業(yè)壓力，而且還能減少學(xué)校的開支。在校企合作中，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)需要和企業(yè)的工作需要，定期或不定期地把學(xué)生安排到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)、現(xiàn)場管理、現(xiàn)場模擬、現(xiàn)場動手等。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到工廠的環(huán)境，從而讓學(xué)生熟悉自己未來的工作，也讓教師在一定程度上提升業(yè)務(wù)水平。

5.完善制度建設(shè)，為校企合作提供政策保障

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，利益機(jī)制是推動校企合作發(fā)展的根本動力和維系校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶，校企合作的利益主要體現(xiàn)在：為企業(yè)“量身打造”符合企業(yè)需要的高技能人才，為企業(yè)解決技術(shù)、管理、經(jīng)營方面的難題，研發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品，為企業(yè)樹立良好的社會形象，充分考慮企業(yè)的利益訴求，積極引導(dǎo)、鼓勵和支持企業(yè)參與職業(yè)教育，提高企業(yè)參與的主動性和積極性。中等職業(yè)學(xué)校要成立校企合作指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，在校級層面指導(dǎo)和管理各專業(yè)與企業(yè)的合作，建立符合校企合作需要的教學(xué)管理制度和激勵考核制度。

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向日益明確，校企合作意識不斷增強(qiáng)，并在不斷提升自身辦學(xué)能力的基礎(chǔ)上主動走向企業(yè)，服務(wù)企業(yè)，吸引企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作，營造一種良好的校企合作氛圍。

（作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）