雷習(xí)林 童松輝

摘 要：近年來，高職高專院校招生規(guī)模增長較快，學(xué)生思想多元化趨勢明顯。作為大學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的指路人，輔導(dǎo)員肩負(fù)著時代所賦予的神圣使命。高職高專院校學(xué)生思想教育工作越來越重要，也是各高職高專院校的一項長期、艱巨而重要的工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；輔導(dǎo)員；角色定位

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育工作的基層工作者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，這是學(xué)生思想政治教育工作根本意義的體現(xiàn)。輔導(dǎo)員與專業(yè)教師肩負(fù)著使學(xué)生成人、成才的共同任務(wù)，只是分工不同。輔導(dǎo)員要不斷加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，研究探索新的、有效的工作方法。

一、建立高職高專院校專職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的長效機制

專業(yè)化、職業(yè)化的專職輔導(dǎo)員隊伍是高職高專院校學(xué)生思想政治教育及日常管理工作成敗的關(guān)鍵。根據(jù)統(tǒng)計調(diào)查，目前我國大部分高職高專院校專職輔導(dǎo)員嚴(yán)重不足，各高職高專院校首先應(yīng)根據(jù)國家教育部規(guī)定，嚴(yán)格按照學(xué)生數(shù)配備相應(yīng)的專職輔導(dǎo)員。其次，高職高專院校要明確輔導(dǎo)員崗位的職責(zé)及其工作任務(wù)目標(biāo)等。如今，眾多高職高專院校把輔導(dǎo)員當(dāng)做秘書或后勤人員等來使用，職責(zé)不明確。因此，要及時制訂輔導(dǎo)員崗位職責(zé)、工作目標(biāo)以及輔導(dǎo)員管理規(guī)定，這也是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和發(fā)展的前提。明確輔導(dǎo)員崗位職責(zé)和工作目標(biāo)能避免過多的抱怨、指責(zé)、質(zhì)疑等。第三，要建立輔導(dǎo)員保障制度，依靠制度保障輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)和發(fā)展。

隨著學(xué)生人數(shù)的不斷攀升、90后學(xué)生的增多和個性化學(xué)生比例的增大，輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展越來越重要。輔導(dǎo)員隊伍要朝著專業(yè)化方向發(fā)展，首先要有準(zhǔn)入機制，設(shè)立相應(yīng)“門檻”，確保輔導(dǎo)員隊伍的基礎(chǔ)質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿?，確保有明確的建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校在招納輔導(dǎo)員成員時應(yīng)該側(cè)重考查教育、管理、心理、法律等多方面的知識與能力，同時要為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)搭建專業(yè)化和職化發(fā)展的相應(yīng)平臺。

二、輔導(dǎo)員對學(xué)生的影響

輔導(dǎo)員要努力成為大學(xué)生的良師益友，努力提升自身素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)，從而更好地感染學(xué)生，這樣學(xué)生在大學(xué)期間就會更加積極向上、更加健康、更加快樂。輔導(dǎo)員要當(dāng)學(xué)生的良師益友，就必須關(guān)愛學(xué)生和熱愛學(xué)生工作，與學(xué)生建立深厚的感情，用耐心、細(xì)心、真心去感染學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)、教育學(xué)生是輔導(dǎo)員最基本的素質(zhì)和能力。如今的大學(xué)生來自五湖四海，有些高職高專院校甚至還有留學(xué)生，學(xué)生之間存在地域和文化上的差異，再加之90后已經(jīng)成為了大學(xué)生的主力軍，獨生子女個性張揚等特質(zhì)明顯，使得學(xué)生工作更加繁雜。故輔導(dǎo)員要更加愛崗敬業(yè)，善于與學(xué)生溝通交流，掌握與學(xué)生溝通的技巧，不辭辛苦、不計得失，愿意傾聽學(xué)生的心聲。輔導(dǎo)員要熟悉和掌握學(xué)生的思想和心理特征，懂得學(xué)生教育和管理工作的一般規(guī)律、方法和基本知識，具備較強的組織、管理能力。

三、對高職高專院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的建議

首先，學(xué)校要嚴(yán)格按照教育部規(guī)定的學(xué)生數(shù)配備相應(yīng)的輔導(dǎo)員，在數(shù)量上要滿足輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的要求。從專業(yè)角度而言，應(yīng)側(cè)重招收思想政治、管理、教育、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)的人員來擔(dān)任輔導(dǎo)員工作。從學(xué)生工作的性質(zhì)來分析，可以在學(xué)校建立輔導(dǎo)員與班主任兩支隊伍，明確劃分他們的工作重心和工作職責(zé)，輔導(dǎo)員主要以思想教育為主，包括學(xué)生的思想政治教育、品德教育、學(xué)生黨建和團(tuán)建的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)與成長的指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康的一般咨詢與指導(dǎo)。

其次，高職高專院校輔導(dǎo)員隊伍要朝著專業(yè)化方向發(fā)展。對輔導(dǎo)員的角色定位不光是輔導(dǎo)員自己的事，學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該對輔導(dǎo)員角色有全面和準(zhǔn)確的認(rèn)識。輔導(dǎo)員應(yīng)是專業(yè)性強、綜合素質(zhì)相對較高的教師。因此，學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，讓輔導(dǎo)員在做好本職工作的同時，按一定的專業(yè)方向提高自己、發(fā)展自己、完善自己；同時，學(xué)校還應(yīng)有計劃地培養(yǎng)輔導(dǎo)員梯隊，努力發(fā)展輔導(dǎo)員團(tuán)隊。

第三，要完善輔導(dǎo)員隊伍的管理機制，學(xué)校首先要建立輔導(dǎo)員隊伍的選聘機制，嚴(yán)格按照專業(yè)對口、政治強、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)優(yōu)的要求進(jìn)行選拔，同時對輔導(dǎo)員實行嚴(yán)格和規(guī)范的考核，嚴(yán)把入口關(guān)。建立輔導(dǎo)員考核和培養(yǎng)機制，對非思想政治教育、教育學(xué)院、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)者，要經(jīng)過嚴(yán)格、系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)后才能上崗；或邊上崗邊培訓(xùn)，通過理論與實際工作相結(jié)合的方式來達(dá)到輔導(dǎo)員工作的要求。學(xué)校也要定期對輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，建立獎懲機制，做到獎罰分明。學(xué)校也要結(jié)合實際情況，制訂切實可行的培養(yǎng)規(guī)劃，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平和思想政治理論水平，同時也培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。此外，要建立激勵和淘汰機制，輔導(dǎo)員工作繁雜、枯燥，為鼓勵優(yōu)秀的輔導(dǎo)員長期從事學(xué)生工作，學(xué)校要對考核優(yōu)秀者給予評先評優(yōu)、晉升職稱職務(wù)、免試免費參加學(xué)歷深造等激勵。

參考文獻(xiàn)：

江麗媚.高校輔導(dǎo)員角色定位與隊伍建設(shè)[D].廣西師范大學(xué)，2007.