丁雪冬 張延河

摘 要：在我國(guó)高等教育進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段時(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高等教育的永恒主題之一，日益成為高校和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。它是一所學(xué)校的靈魂，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到教師的為人師表形象，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和聲譽(yù)，直接影響和決定著我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，迫切需要進(jìn)一步探索高等教育大眾化趨勢(shì)下學(xué)風(fēng)建設(shè)的新內(nèi)涵和重要意義，以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；現(xiàn)狀；策略

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌，是學(xué)生在學(xué)校里經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形力量，它影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。良好的學(xué)風(fēng)有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，形成學(xué)校獨(dú)有的文化內(nèi)涵。

一、大眾化時(shí)代高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)目的功利化。大部分學(xué)生存在重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，忽視人文學(xué)科的現(xiàn)象，只考慮就業(yè)需求，自身素質(zhì)得不到全面提高。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一些學(xué)生不知道如何分配學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間，過(guò)分懶散自由，另一些學(xué)生缺乏自制力，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)又沒(méi)有足夠的意志，平時(shí)懶于學(xué)習(xí)。

2.教育目標(biāo)與學(xué)生能力之間存在差距。我國(guó)已處于高等教育大眾化時(shí)代，但是教育目標(biāo)的制定并沒(méi)有考慮到這方面，仍沿用精英時(shí)代的教育目標(biāo)，從而導(dǎo)致一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生雖然已經(jīng)努力學(xué)習(xí)，可還是無(wú)法通過(guò)考試，從而使他們產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的心理障礙，久而久之，影響身邊的同學(xué)，形成不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.教師的教學(xué)態(tài)度出現(xiàn)偏差?，F(xiàn)階段，部分高校教師教學(xué)態(tài)度不端正，上課馬馬虎虎，課堂紀(jì)律松散。教師教風(fēng)不正，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生消極的影響。

二、高校學(xué)風(fēng)問(wèn)題的成因

1.學(xué)生自身的因素。（1）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不充分，這是形成不良學(xué)風(fēng)的主要原因?？既氪髮W(xué)后，很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不需要在學(xué)習(xí)上多下功夫，導(dǎo)致部分學(xué)生在思想上忽視學(xué)習(xí)，處于迷茫狀態(tài)，不懂得珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（2）學(xué)生不具備優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是產(chǎn)生不良學(xué)風(fēng)的重要原因。隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，入學(xué)門(mén)檻降低，相對(duì)于精英教育而言，部分從小沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，一遇到學(xué)習(xí)方面的挫折就會(huì)放棄，這也對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求。

2.學(xué)校因素。（1）管理制度不合理。高校自身教育管理和教學(xué)體制改革跟不上時(shí)代要求，存在專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理、課程內(nèi)容相對(duì)陳舊的問(wèn)題，這在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）高校教育資源缺乏。學(xué)生人數(shù)的不斷增加對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)資源提出了很大的挑戰(zhàn)，部分學(xué)校學(xué)習(xí)資源的擴(kuò)充跟不上學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)。這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）教風(fēng)的不良影響。大眾化時(shí)期師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增多，導(dǎo)致教師要上更多的課，帶更多的學(xué)生。這導(dǎo)致教師沒(méi)有時(shí)間去鉆研教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)知識(shí)不能隨學(xué)科的發(fā)展而更新，教學(xué)方法不能及時(shí)改進(jìn)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

3.社會(huì)因素。（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在不斷摸索中，市場(chǎng)手段不可避免產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。社會(huì)上一些不良之風(fēng)直接或間接地折射到高校中來(lái)，在一定程度上引發(fā)了部分大學(xué)生不健康的價(jià)值觀和人生觀。（2）社會(huì)輿論的影響。當(dāng)前，校內(nèi)外的各種誘惑和刺激使一部分學(xué)生心浮氣躁，難以樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。短信文化、網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)等很容易令學(xué)生意志消沉、精神頹廢。再加上有些媒體的負(fù)面輿論引導(dǎo)，使得學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)傾向。（3）就業(yè)壓力過(guò)大。進(jìn)入大眾化時(shí)代，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)大幅度增加，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。就業(yè)難使高校對(duì)某些學(xué)生的吸引力降低，也使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)錯(cuò)位，心理失衡，這是產(chǎn)生不良學(xué)風(fēng)的又一重要因素。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略

1.重視思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)該具有相對(duì)的穩(wěn)定性和持續(xù)性。針對(duì)目前大學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確、動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題，只有找到其根源，讓學(xué)生在思想上有正確的認(rèn)識(shí)，才能從根本上改善學(xué)校風(fēng)氣。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)該更注重加強(qiáng)思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供內(nèi)在動(dòng)力。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以?xún)?yōu)良的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。好的教師能夠以身作則，使學(xué)生懂得和學(xué)會(huì)如何做人、做事和做學(xué)問(wèn)，學(xué)生可以從教師的教學(xué)過(guò)程中感受到教師教授知識(shí)的可信度與吸引力。如果缺乏良好的教風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果和質(zhì)量將難以得到保證。因此，要建立良好的學(xué)風(fēng)，教師的作用不可忽視。

3.加強(qiáng)平時(shí)的教育指導(dǎo)。學(xué)習(xí)目的越明確具體，越能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就越刻苦學(xué)習(xí)，不斷追求上進(jìn)。針對(duì)很多在校學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)價(jià)值不了解，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和人生目標(biāo)，進(jìn)行教育指導(dǎo)就顯得非常必要。我們應(yīng)積極發(fā)揮相關(guān)任課教師和輔導(dǎo)員的作用，多與學(xué)生溝通，告知學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)就業(yè)方向，使其在校時(shí)期就做好相關(guān)的準(zhǔn)備。

4.加強(qiáng)就業(yè)工作。畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。就業(yè)素質(zhì)不能只在畢業(yè)前強(qiáng)化，而應(yīng)該在大學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)和形成。因此，各高校應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生提前為未來(lái)職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。通過(guò)有效的就業(yè)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，意識(shí)到將來(lái)工作應(yīng)具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，可以使學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在深化教學(xué)改革、因材施教的同時(shí)，要構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的工作構(gòu)架，需要全體師生員工長(zhǎng)期不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

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