劉美蘭

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0101-01

怎么樣才能學(xué)好語(yǔ)文？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們的教師和同學(xué)。有人說(shuō)，"語(yǔ)文課有什么好上的，從小學(xué)到高中，語(yǔ)文都是老一套，讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。不聽(tīng)課，照樣能學(xué)會(huì)。"不錯(cuò)，在眾多科目中，語(yǔ)文好學(xué)，但要學(xué)好它卻不是易事。而實(shí)際上學(xué)生在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科上花的課外時(shí)間是少之又少。他們平時(shí)掌握語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，大多僅是靠語(yǔ)文課堂上的45分鐘得來(lái)的。面對(duì)這樣的實(shí)際情況，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性顯得至關(guān)重要。本文就如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)管窺之見(jiàn)。

有人說(shuō)學(xué)語(yǔ)文沒(méi)什么技巧，就是要較多地識(shí)記背誦。當(dāng)然，這說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。一定要有識(shí)記背誦之功，才能學(xué)好語(yǔ)文。但這種說(shuō)法太不全面，識(shí)記背誦，這是基礎(chǔ)的、低層的。小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文較多得力于這個(gè)方面，高中生學(xué)語(yǔ)文就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是這樣了，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維。高中三年是學(xué)生自小學(xué)以來(lái)思維最活躍、表達(dá)能力最好、感受能力最強(qiáng)、鑒賞水平最高的階段。語(yǔ)文學(xué)科給予學(xué)生的滋養(yǎng)是終生受益的。大而言之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)直接影響到一個(gè)人的精神世界，影響到他對(duì)人生、對(duì)世界的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟。

1 以充分的備課保障有效的課堂

從大的方面講備課包括：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法三個(gè)方面。從前階段的教學(xué)實(shí)際，我們可以把備課重點(diǎn)細(xì)化，從以下四個(gè)方面做起，提高備課的充分性，來(lái)保障有效的課堂教學(xué)。

1.1 強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。目標(biāo)對(duì)課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從"知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀"三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。

1.2 突出教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。首先是教材資源。其次是生活資源。生活中處處有教學(xué)資源。第三是網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)把整個(gè)世界縮小了，在課堂里輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以發(fā)現(xiàn)大量有價(jià)值的資源。

1.3 注重教學(xué)問(wèn)題的生成。好的問(wèn)題能帶動(dòng)一堂課，好的問(wèn)題需要設(shè)計(jì)，也需要生成。在備課中考慮的問(wèn)題生成，主要還是預(yù)設(shè)性的，需要教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題。

1.4 教學(xué)方式的靈活選擇。即倡導(dǎo)教師根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

2 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造詩(shī)意的情趣氛圍--這是吸引學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的先決條件，是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的必需，這種情境驅(qū)動(dòng)是提高課堂效率的前提。一節(jié)語(yǔ)文課學(xué)生只有在和諧詩(shī)化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，才能享受成功的喜悅，所以語(yǔ)文教師要特別要注意在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在詩(shī)意的氛圍中輕松快樂(lè)有興味地學(xué)習(xí)。那么如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的情境氛圍呢？

2.1 運(yùn)用優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)化氛圍。語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入是一種精彩的開(kāi)課，教師要善于運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)激趣煽情，形成課堂的勢(shì)能。精彩的課堂導(dǎo)語(yǔ)既是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不可企及的范本，又能起到喚醒學(xué)生潛能的作用。

2.2 借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)化氛圍?，F(xiàn)代多媒體手段，為語(yǔ)文教學(xué)提供了全新的視聽(tīng)感覺(jué)，為語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)詩(shī)情畫(huà)意的美學(xué)氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

2.3 通過(guò)巧妙設(shè)問(wèn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)化氛圍。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，"有時(shí)候提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。"教師在語(yǔ)文課堂上要善于設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，用精、少、實(shí)、活的提問(wèn)將學(xué)生吸引進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生研討的熱情，從而有效地開(kāi)展課堂活動(dòng)。

2.4 聯(lián)系生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)化氛圍。生活是五光十色的，生活中有詩(shī)質(zhì)，教師要?jiǎng)幽X子，讓生活走入課堂，讓課堂進(jìn)入生活；讓語(yǔ)文貼近學(xué)生的感性實(shí)際，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)乎情，悅乎心，用生命去詮釋語(yǔ)文。

2.5 依托課堂活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)化氛圍。課堂活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文訓(xùn)練、語(yǔ)文實(shí)踐。精彩的課堂活動(dòng)課堂里的珍珠，讓語(yǔ)文課堂閃光。所以教師要善于設(shè)計(jì)課中的細(xì)節(jié)活動(dòng)，通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)進(jìn)行以讀寫(xiě)為核心的語(yǔ)文訓(xùn)練，逐步地提高語(yǔ)文能力。

3 課后作業(yè)的設(shè)計(jì)具有多樣性，評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……重要的是要考慮到如何啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的各方面去。"所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功夫在課外。要提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，作業(yè)的設(shè)計(jì)必須具有多樣性，不至于讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。比如我給高一學(xué)年設(shè)計(jì)的語(yǔ)文作業(yè)包括剪報(bào)、隨筆、課外讀書(shū)筆記、讀書(shū)小報(bào)、名句每日積累、《文言文助讀》"每周三練"、簡(jiǎn)單的律詩(shī)創(chuàng)作等等。當(dāng)然，除了作業(yè)的多樣性外，很重要的就是作業(yè)評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性，讓學(xué)生能欣賞自己的成功，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。比如我在批改作業(yè)時(shí)經(jīng)常使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言；進(jìn)行"我最喜愛(ài)的學(xué)生詩(shī)作"評(píng)比，選出各獎(jiǎng)項(xiàng)，以資鼓勵(lì)；把學(xué)生好的作文在班級(jí)里進(jìn)行交流等等。

總之，新課標(biāo)高中語(yǔ)文要真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，就必須理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，不斷地改進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)策略，切實(shí)提高課前準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的有效性，科學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧情境，優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，以生為本，激活思維，回歸語(yǔ)文教學(xué)根本。當(dāng)然，目前實(shí)施高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)有諸多途徑，需要我們認(rèn)真地去思考，大膽地去實(shí)踐，我們語(yǔ)文教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只有這樣，我們才能達(dá)到活潑、靈動(dòng)、高效的語(yǔ)文教學(xué)最佳境界。