付靜

摘 要：在21世紀，現(xiàn)代化信息技術的普及給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了巨大的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化，如今在新課改的號召下，多媒體技術在學校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不同程度的運用多媒體技術教學，體育教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分，克服傳統(tǒng)的教學弊端，與現(xiàn)代信息技術整合，構(gòu)建新的教學模式來適應社會發(fā)展是非常有必要的。

關鍵詞：信息技術； 體育教學； 整合； 多媒體

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-024-001

新課改要求教師從各方面提高課堂效率，調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動力，投入到學習中來。隨著現(xiàn)代化信息技術教育的普及，傳統(tǒng)的教育教學模式勢必會受到一定的沖擊。體育教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分，克服傳統(tǒng)的教學弊端，構(gòu)建新的教學模式來適應社會發(fā)展是非常有必要的。體育教學與現(xiàn)代信息技術整合，能夠充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，真正地使體育教學快樂起來，對提高教學效果是非常明顯的。①

一、信息技術與體育學科整合必要性

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的體育教育模式，主要以教師為中心，通過講解、示范把教學內(nèi)容傳遞給學生，或者是灌輸給學生，學生被動地接受知識和技能。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，學生還沒有看懂整個動作，就開始呆板地重復不標準的動作，接著開始感覺到枯燥無味，甚至出現(xiàn)厭學情緒。信息技術環(huán)境下的教學模式是以學生為中心，利用多媒體其形象、直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征，吸引到學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習動機，真正使課堂教學快樂起來，從而達到事半功倍的效果。

二、信息技術與體育學科整合的方法與手段

1.課前熱身，激發(fā)興趣

教育家孔子曾說過：知之者不如好知者，好之者不如樂知者。利用多媒體可以在課前短短幾分鐘以內(nèi)，迅速抓住學生的眼球，激發(fā)學生的學習動機。

例如在進行籃球教學前，教師先播放一段NBA的精彩片段；在進行網(wǎng)球教學前，先放上一段李娜奪冠的精彩比賽視頻。學生看了視頻以后，一個個摩拳擦掌、躍躍欲試，在一種渴望和激動的氛圍中，不但掌握了知識，同時體會到了體育運動帶給他們的樂趣，使學生的積極性得以充分發(fā)揮。

2.課中細節(jié)呈現(xiàn)，突破教學重、難點

學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看多方面來感知技術動作過程。但在體育教學中，有許多動作技術不僅結(jié)構(gòu)復雜，而且需在一瞬間完成一連串復雜的動作，學生很難領會到其中的要領。

例如在“背躍式跳高”中有助跑、起跳、騰空、落地四個動作過程，其中騰空動作有兩個部分，分為：空中連體挺髖、形成反弓。在教學過程中，騰空部分的兩個動作是重難點，但是由于教師示范空中姿勢無法做到定格，或者慢動作演示；同時教師的示范次數(shù)也有限，所以導致很多學生在腦海中，對于空中連續(xù)極快的這兩個動作只能留下一個大概的印象，在實際練習中不得要領，給學生和老師都造成極大的困擾。

因此，在教學過程中，可以利用制作教學課件，分別將四個動作過程用PPT或者動畫進行演示，采用慢動作演示、定格、回放等方式，結(jié)合教師的講解、示范，幫助學生清晰地理解每一個動作細節(jié)，從而突破重、難點，大大增強教學質(zhì)量，同時也提高了學生的學習效率。

3.課后回放，反饋鞏固

在體育教學中，學生動作的形成，是在不斷地模仿、練習、糾正、再聯(lián)系的過程中形成。運用信息技術的反饋功能，可以讓學生直觀地了解到自己的動作情況，更快更準確地完成學習的動作技術。②

例如利用攝像機把多個學生的跳高動作錄下來，用軟件編輯進行對比播放，并同時播放正確的跳高動作。通過定格、慢放等播放方式，讓學生主動地指出哪些動作是正確的、哪些是錯誤的，并能說出錯誤在什么地方，應該如何糾正。這種方式通過學生自己找不足，比老師手把手糾正來得有效，學生能夠直接地觀察自己以及全班同學的實時狀況，會驚訝于自己的動作水準，感嘆別人優(yōu)美的動作，有利于學生針對性反思自身學練效果，達到更好的鞏固作用。

三、信息技術與體育學科整合中存在的問題和應對措施

1.教師教學意識應轉(zhuǎn)變

信息技術與體育學科整合的過程必須要有先進的教學理論作指導，突破傳統(tǒng)的教學理念，打造現(xiàn)代化教學模式。同時，教師應該意識到，使用多媒體教學課件并不是減輕自己的工作強度，反而是對教師提出了更高的要求。除了備課之外，還需要花大量時間去尋找視頻，精心制作課件，后期視頻編輯等。但畢竟，多媒體講解不能代替教師講解，所以要求教師對課件做到心中有數(shù)，何時詳細講解、何時動作示范、何時板書等，都需要教師多下功夫做準備。

2.教師技能應提高

在日新月異的現(xiàn)代化技術的面前，大多數(shù)教師的計算機應用水平明顯不足，所以提高教師的計算機、網(wǎng)絡的意識和使用能力，是非常有必要的。教師可以通過自學、參加培訓等途徑提高自身的教學技能，同時應該申請獲得學校的支持，組織全體培訓、互相討論學習，培養(yǎng)一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員，建立完善的課件庫，內(nèi)外加強，那么信息技術與體育學科的整合將會更加順利可行。

3.教學資源應精挑細選

在運用多媒體過程中，切忌為了應付教學，選擇一些與教學內(nèi)容不太相符的資源，否則教學效果將會大打折扣，甚至產(chǎn)生負面效果。所以，教師必須將網(wǎng)上下載的資源精心篩選、加工、整理，然后做好詳細說明，添加到課件庫中。

4.克服教學環(huán)境帶來的困難

由于體育教學大部分是在室外教學，所以教師應想辦法克服拉電源，移動顯示器等困難。在教學時也可采用分組觀看形式，讓學生輪換練習和觀看多媒體課件。隨著電子白板的普及，相信能夠幫助解決一部分硬件上的問題。

四、結(jié)束語

教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，多媒體技術已經(jīng)走進了校園，進入了課堂。體育教學也應該盡早結(jié)束“手把手”的傳統(tǒng)教學方式，進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代，讓信息技術成為體育教學的一把利劍。

參考文獻：

[1]王李良.現(xiàn)代信息技術在體育教學中的應用之我見，《信息技術教育》，2009年第8期

[2]戚亞華.例談體育學科教學與信息技術整合的實踐與思考，《信息化教育通訊》，2006年第3期