郭義祥

摘要：經(jīng)過多年來物流管理專業(yè)“3312”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式的探索和實踐，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，通過和合作單位、校外實習(xí)基地的行業(yè)專家、技術(shù)能手的多輪探討，逐步形成了職業(yè)院校物流管理專業(yè)的DS人才培養(yǎng)模式的設(shè)計方案。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 物流管理專業(yè) DS人才培養(yǎng)模式 方案設(shè)計

一、制度安排

同時為保障輪崗實訓(xùn)的實施效果，建立一個更全面的，標(biāo)準(zhǔn)化的系統(tǒng)，為了加強對特定的旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練管理，可以有《工學(xué)結(jié)合（輪崗實訓(xùn)）管理制度》、《輪崗實訓(xùn)安全管理暫行規(guī)定》、《輪崗實訓(xùn)考核及成績評定規(guī)定》、《輪崗實訓(xùn)考勤制度》、《輪崗實訓(xùn)企業(yè)指導(dǎo)教師工作規(guī)范》、《輪崗實訓(xùn)專業(yè)教師工作手冊》、《輪崗實訓(xùn)教學(xué)大綱》、《輪崗實訓(xùn)指導(dǎo)與報告書》等。

二、組織安排

輪崗實訓(xùn)是“實際的工作環(huán)境，真正的工作環(huán)境”，是輪崗實訓(xùn)的前提下，實行校企合作，因此，為了確保順利輪崗實訓(xùn)，建立必要的組織保障是必不可少的。輪崗的培訓(xùn)機構(gòu)包括兩個層次：第一層次是由部門主管，負(fù)責(zé)物流經(jīng)理，在辦公室的專業(yè)教師為領(lǐng)導(dǎo)小組成員和部門經(jīng)理。領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)：負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)，輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)，協(xié)調(diào)；負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)學(xué)員的內(nèi)容應(yīng)掌握基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練；實施的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生識別和評估培訓(xùn)的過程；學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果；考勤，安全，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理。另一個層次是由一個部門的部長，物流企業(yè)人事經(jīng)理為組長，輔導(dǎo)員，教師和旋轉(zhuǎn)培養(yǎng)物流支持團隊的其他成員。該小組的職責(zé)：負(fù)責(zé)輪訓(xùn)的后勤支持，如宿舍，車輛安排；思想政治教育；大學(xué)生安全教育與管理。

三、過程管理

由于輪崗實訓(xùn)涉及的面廣量大，以一個物流配送中心為例，因配送中心功能多、部門崗位多，學(xué)生比較分散的特點，為了保證輪崗實訓(xùn)的效果，加強過程管理的重要。輪崗管理可以從三個方面進行：一是企業(yè)指導(dǎo)教師加強對學(xué)生的管理，同時以企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的評價技能培訓(xùn)鑒定；二是專業(yè)教師加強檢查和指導(dǎo)；三是由一個顧問或良師隨時檢查，為了加強學(xué)生的教育和管理。

四、運作機制

校企合作、深度融合的運作機制是輪崗實訓(xùn)取得預(yù)期效果的保障，在輪崗實訓(xùn)合作模式上，學(xué)院和實習(xí)單位需簽訂校企合作協(xié)議書，校企之間就輪崗實訓(xùn)的崗位、實訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)生管理、安全責(zé)任等達成一致。學(xué)生在實訓(xùn)期間，以“準(zhǔn)職業(yè)人”或“職業(yè)人”的身份到實習(xí)單位進行生產(chǎn)性輪崗實訓(xùn)。

在輪崗實訓(xùn)的崗位與指導(dǎo)教師安排上，校企雙方圍繞人才培養(yǎng)方案，充分考慮實訓(xùn)效果，在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，基于深度融合的要求，合作企業(yè)提供其主要崗位或全部崗位供學(xué)生輪崗。指導(dǎo)教師的安排，通過將實訓(xùn)學(xué)生分成若干個小組分配至各部門崗位，每個崗位均有相應(yīng)的校企指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)指導(dǎo)，在實際崗位工作時，主要由企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)、指導(dǎo)、考核，并保證學(xué)生相關(guān)崗位技能的掌握，學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的相關(guān)教育管理工作，實行校企雙帶教制。

在輪崗實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計上，基于工作過程分析，圍繞崗位工作項目（任務(wù)）、職業(yè)能力要求合理設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容。在實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計，校企共同開發(fā)，以企業(yè)為主。如以配送中心倉管崗位實訓(xùn)為例，企業(yè)為實訓(xùn)學(xué)生制定工作環(huán)境、日常管理工作、現(xiàn)場管理、日常報表處理及各類表單使用四個方面的實訓(xùn)內(nèi)容。

五、實施模式

以班級（專業(yè)）為單位，組組織學(xué)生在合作企業(yè)進行輪崗培訓(xùn)，具體的輪崗培養(yǎng)模式分為小循環(huán)和大循環(huán)的實現(xiàn)方式。大循環(huán)模式是指企業(yè)各部門之間的輪崗，如一個大的圓形旋轉(zhuǎn)培養(yǎng)物流部配送中心，小循環(huán)模式是指郵政企業(yè)部門之間的輪崗，如郵政物流配送中心倉儲部門內(nèi)的小圓形輪崗訓(xùn)練在實踐中，學(xué)生一般分為五大組分為五個部門，然后每個小組根據(jù)各部門情況的位置分成幾組，分配到具體的職位。通常每5 ～ 7天系學(xué)生的旋轉(zhuǎn)位置，而在每個部門的工作在1 ～每2天換一份工作，并每項工作都有相應(yīng)的技能評估，由企業(yè)的技術(shù)水平和性能的教師評價，并給出專家的意見輪崗的訓(xùn)練過程中，采用集中培訓(xùn)和訓(xùn)練相結(jié)合的方法。集中培訓(xùn)是指由企業(yè)或人力資源經(jīng)理重點培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)人培訓(xùn)實習(xí)的第一天，教學(xué)要求主要是企業(yè)的一般情況，企業(yè)文化，規(guī)章制度和輪崗訓(xùn)練等。集團培訓(xùn)主要分為訓(xùn)練，采用兩種方法，一是部門側(cè)重于技能的訓(xùn)練；另一個是邊訓(xùn)練實踐。同時，在實踐過程中的學(xué)生都有業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)，隨時回答他們的問題。

訓(xùn)練學(xué)生必須寫一篇日志，并定期根據(jù)老師的要求，工作職責(zé)，工作要求，工作流程和其它總結(jié)，概括或收獲的經(jīng)驗，提出了建設(shè)性的意見或建議，總結(jié)報告寫的旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練。

六、過程管理

由于輪崗實訓(xùn)涉及的面廣量大，以一個物流配送中心為例，因配送中心功能多、部門崗位多，學(xué)生比較分散的特點，為了保證輪崗實訓(xùn)的效果，加強過程管理的重要。輪崗管理可以從三個方面進行：一是企業(yè)指導(dǎo)教師加強對學(xué)生的管理，同時以企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的評價技能培訓(xùn)鑒定；二是專業(yè)教師加強檢查和指導(dǎo)；三是由一個顧問或良師隨時檢查，為了加強學(xué)生的教育和管理。

七、輪崗實訓(xùn)的考核

輪崗訓(xùn)練考試由公司指導(dǎo)老師和學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師，但是教師評價企業(yè)。企業(yè)指導(dǎo)教師和專業(yè)教師主要基于學(xué)生實踐技能掌握的程度，以實習(xí)期間各方面表現(xiàn)的組合（考勤，綜合評分的參與和合作項目）。

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